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              教育部:嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”來源:人民網(wǎng) 2018-05-08 人民網(wǎng)北京5月8日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息,教育部會同國家教育統(tǒng)一考試工作部際聯(lián)席會議成員單位召開電視電話會議,深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神,分析研判高考安全工作面臨的新形勢,全面動員和部署2018年高考安全工作,確保圓滿完成考試招生各項(xiàng)工作任務(wù)。教育...
              面對違規(guī)學(xué)生 教師緣何不敢管、不能管、不想管?來源:半月談 2015-05-07 編者按:教育領(lǐng)域發(fā)生一些事件很容易成為輿論關(guān)注焦點(diǎn)。然而,人們往往關(guān)注教育界“發(fā)生了什么”,卻甚少去注意教育界“沒有發(fā)生什么”。許多教師和有識之士卻心知肚明:近年來,面對學(xué)生的違規(guī)行為,教師敢于嚴(yán)厲批評、適度懲戒的越來越少了。教師懲戒權(quán),作為教育...
              學(xué)科核心素養(yǎng):基于國情的理論創(chuàng)新來源:中國教育報 2018-05-09 作者:楊向東楊向東 華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育心理學(xué)系主任、教授,課程與教學(xué)研究所兼職研究員,2014年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組專家成員。主要研究心理與教育測量、核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價等?!雒覍凇⊥七M(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校課程改革①編者按:2018年1月,在教育部頒...
              誠信是綜合素質(zhì)評價的生命線來源:中國教育報 2018-05-08綜合素質(zhì)評價是發(fā)展素質(zhì)教育的重要舉措,是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。新一輪考試招生制度改革將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為改革重點(diǎn),為基礎(chǔ)教育的改革指明了方向。在筆者看來,誠信作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的前提與保障,貫穿于評價實(shí)施的全過程。一定程度上,綜...
              什么樣的教師交流輪崗更有效來源:中國教育報 2018-05-08 作者:陳春勇各類教師占交流教師總數(shù)的比例 單位:%教師交流最有效的激勵政策※ 背景與方法 ※為了解縣(區(qū))義務(wù)教育學(xué)校教師交流輪崗(為表述方便,下稱“教師交流”)情況,我們針對某些縣(區(qū))教師交流的現(xiàn)狀、內(nèi)容、方法、成效等進(jìn)行了調(diào)查和訪談,在北京、山東、甘肅等地向交流教...
              教育當(dāng)賦予人生以價值來源:中國教育報 2018-05-07 作者:張貴勇青春應(yīng)該怎樣走過?如何才算一生不虛度?什么才是人生的終極追求?剛剛過去的一周,許多人回望歷史,從99年前那個熱血沸騰的日子找到答案。的確,那段風(fēng)云激蕩的歷史、青年學(xué)子擲地有聲的吶喊,以及為了夢想而前仆后繼的拼搏,不僅詮釋了憂國憂民、熱愛祖國、積極創(chuàng)新、探索...
              教師掌握必要的心理學(xué)知識是一種剛需來源:中國教育新聞網(wǎng) 2018-05-04 作者:羅義安近日,吉林省長春市103中學(xué)亞泰校區(qū)有兩名九年級女生墜樓身亡。經(jīng)公安部門走訪及整理遺物發(fā)現(xiàn),兩名死者在一個筆記本上寫有相約一起跳樓的記錄。刑警現(xiàn)場勘查后表示,符合跳樓特征,排除他殺,系自殺。航空界有個關(guān)于飛行安全的“海恩法則”:每一起嚴(yán)重...
              青年向上,時代向前來源:人民日報 2018-05-04 作者:何鼎鼎后人將如何書寫當(dāng)代青年的奮斗?接好歷史的接力棒,是當(dāng)代青年的機(jī)遇,更是沉甸甸的使命?!拔逅摹鼻嗄旯?jié)前夕,習(xí)近平總書記來到北京大學(xué),號召廣大青年要忠于祖國、忠于人民,要立鴻鵠志、做奮斗者,要求真學(xué)問、練真本領(lǐng),要知行合一、做實(shí)干家,以社會主義建設(shè)者和接班人的使命擔(dān)...
              管理學(xué)生最有效的途徑是讓學(xué)生打內(nèi)心認(rèn)同來源:中國教育新聞 2018-05-03近段時間,河北滄州某中學(xué)嚴(yán)格管理學(xué)生露腳踝事件引起了教育界內(nèi)外對學(xué)生管理權(quán)限的爭論,如該不該管學(xué)生的發(fā)型、該不該管學(xué)生的著裝、該不該管學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園等。以家長為主要代表的群體贊同這樣的細(xì)化管理,而以學(xué)生為主要代表的反對者則認(rèn)為這樣就管得...
              傳統(tǒng)文化教育需要什么樣的教師來源:中國教育報 2018-05-03 作者:苗元華近年來,隨著“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動的持續(xù)進(jìn)行,如何有效開展傳統(tǒng)文化教育成為頗受關(guān)注的話題。教師是教育活動的組織者,決定著教育質(zhì)量與效果。那么,教師以什么樣的角色定位才能擔(dān)當(dāng)文化傳承的責(zé)任與使命呢?持續(xù)積累的學(xué)習(xí)者教師文化素養(yǎng)與知識層次的高低直...
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