“育才造士，為國(guó)之本”。培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。基礎(chǔ)教育在我國(guó)教育體系中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，呈現(xiàn)出點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣、量大的特點(diǎn)，如何打牢我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育體系的基石？近日，由北京大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心主辦，北京大學(xué)于越教育基金會(huì)贊助的“2019北京基礎(chǔ)教育論壇”在京舉辦，與會(huì)專家學(xué)者圍繞“守正創(chuàng)新、引領(lǐng)未來”主題，對(duì)基礎(chǔ)教育如何變革與創(chuàng)新、如何促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了深入研討。 提高質(zhì)量、推進(jìn)公平，仍在路上 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我國(guó)基礎(chǔ)教育取得的成績(jī)顯著，當(dāng)前也正在破解一些難點(diǎn)，包括學(xué)前教育問題、義務(wù)教育大班額問題、擇校問題、中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重問題等。 在此次論壇中，北京大學(xué)原黨委書記、北京基礎(chǔ)教育研究中心理事長(zhǎng)閔維方談到，要進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，教育的核心在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的核心在于思維訓(xùn)練，為此要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，為培養(yǎng)杰出人才奠定基礎(chǔ)。他還提到，要進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，推動(dòng)我國(guó)不同區(qū)域、省際、校際之間的教育均衡發(fā)展。要進(jìn)一步推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程，并進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合?！叭绾芜\(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)成果，基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等推動(dòng)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享，普遍提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，是我們必須破解的重要課題?！遍h維方說。 2019年及今后一段時(shí)期，我國(guó)基礎(chǔ)教育將在哪些方面發(fā)力？教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛指出：“我們要落實(shí)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的四項(xiàng)重大任務(wù)，包括實(shí)施基礎(chǔ)教育育人質(zhì)量提升的攻堅(jiān)計(jì)劃，實(shí)施擴(kuò)大普惠學(xué)前教育資源的攻堅(jiān)計(jì)劃，實(shí)施控輟保學(xué)的攻堅(jiān)計(jì)劃，實(shí)施家校協(xié)同育人的攻堅(jiān)計(jì)劃，朝著學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)普惠化、義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡化、普通高中教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展的方向著力。” 教育創(chuàng)新，重在學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)” 隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育正在改變?cè)械臉討B(tài)，呈現(xiàn)出創(chuàng)新時(shí)代的新特征。為此，基礎(chǔ)教育也必須應(yīng)對(duì)形勢(shì)變革創(chuàng)新，才能贏得發(fā)展空間。中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊念魯認(rèn)為，未來基礎(chǔ)教育創(chuàng)新要“念好六部曲”：在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，從學(xué)生單純接納知識(shí)變成將新知識(shí)與學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合；從記憶簡(jiǎn)單的概念定義變成相互關(guān)聯(lián)合理的、可以重構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)到將綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)相融合，從應(yīng)試能力的培養(yǎng)到核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)形態(tài)方面，從固定的班級(jí)授課到走班選課，從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)到隨時(shí)隨地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)講授式教學(xué)到探究式、合作式、項(xiàng)目式等多樣化學(xué)習(xí)，從書本學(xué)習(xí)到社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在教育目標(biāo)方面，在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從著重為學(xué)生“補(bǔ)短”到幫助學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)”。在教育評(píng)價(jià)方面，從單一學(xué)科性評(píng)價(jià)到包括學(xué)科知識(shí)、核心素養(yǎng)和綜合能力等方面的綜合評(píng)價(jià)，從一次性評(píng)價(jià)到過程性評(píng)價(jià)，從“貼標(biāo)簽”到功能診斷。在教師角色方面，從居高臨下的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的伙伴、助手、引路人，從知識(shí)的搬運(yùn)工變?yōu)橹R(shí)的營(yíng)養(yǎng)師。在教育管理方面，從追求統(tǒng)一模式到推進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展，從以上級(jí)主導(dǎo)的行政性管理逐漸發(fā)展為學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)共同參與的民主化管理。 論壇上，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王莉萍介紹了學(xué)?；诓煌愋蛯W(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以“基石·志趣·卓越”課程結(jié)構(gòu)為框架，為不同類型學(xué)生進(jìn)行“全人格教育”；北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)景志國(guó)介紹了北大附中以學(xué)院制、書院制、選課制、導(dǎo)師制為核心的個(gè)性化、系統(tǒng)化高中生培養(yǎng)模式，受到與會(huì)者的高度關(guān)注?！案幼⒅貙W(xué)思結(jié)合、知行合一、因材施教，更加注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的‘五唯’現(xiàn)象，讓我國(guó)基礎(chǔ)教育在變革創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)楊銀付強(qiáng)調(diào)說。 教師隊(duì)伍建設(shè)，必須“源頭”“培訓(xùn)”一起抓 教師資源是教育發(fā)展的第一資源。我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)中還面臨一些挑戰(zhàn)，如管理機(jī)制不順暢、入職門檻偏低、素質(zhì)能力不勝任、職稱制度需要完善等。 “抓源頭、促培訓(xùn)是解決教師問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。”教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群指出，要從源頭上強(qiáng)化師范院校主體的教師教育體系，加大對(duì)師范院校支持力度，積極推動(dòng)高水平綜合大學(xué)開展教師教育，為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才。除了從源頭為教師隊(duì)伍建設(shè)注入新鮮血液之外，我們還要推進(jìn)教師職前職后一體化改革，加快推進(jìn)市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障，為優(yōu)秀教師隊(duì)伍助力。 此次論壇還圍繞“高中生發(fā)展與核心能力測(cè)評(píng)”“國(guó)際教育變革與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”“生涯教育教師發(fā)展和活動(dòng)設(shè)計(jì)”“課例研究的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”等主題進(jìn)行了分論壇研討。 |