停課不停學(xué)，使開設(shè)網(wǎng)課成為學(xué)習(xí)新樣態(tài)。而摒棄灌輸式網(wǎng)課，以課改理念開展網(wǎng)課則是必然選擇。課改學(xué)校的教師更應(yīng)該有責(zé)任引領(lǐng)這一趨勢，上出網(wǎng)課新樣態(tài)，掀起一次真正的課堂革命。 網(wǎng)課新樣態(tài)可以參照以下四個切入點： 第一，學(xué)習(xí)組織形態(tài)上，要從過去的行政組織走向自組織。 居家分散式的個體學(xué)習(xí)，更需要建立伙伴共學(xué)小組，相互勉勵、相互支持，甚至走向自組織的學(xué)習(xí)。授課教師可以發(fā)動學(xué)生自我結(jié)對，在結(jié)對的基礎(chǔ)上建立網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)小組，整個學(xué)習(xí)以小組的方式開展，逐步走向在線學(xué)習(xí)的自組織。 第二，授課方式上，從過去的講授式走向自主學(xué)習(xí)。 從過去課堂上由教師引導(dǎo)的自學(xué)走向真正的自主學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)目標、時間、內(nèi)容、路徑、順序、方式、方法、工具、結(jié)果呈現(xiàn)、考評方式等皆由學(xué)生自主決定，讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖、魚骨圖、高效閱讀等工具自學(xué)；讓學(xué)生借助學(xué)科學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思維方法自學(xué)；讓學(xué)生將知識在實踐運用中自學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)資源如慕課進行自學(xué)，這就是放大自學(xué)，放開自學(xué)。 這里所說的自主學(xué)習(xí)包括四個要素：建立在學(xué)生具有內(nèi)在動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。 第三，課堂形態(tài)上，倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂和基于思維發(fā)展的課堂理念。 教師要從課程設(shè)計的角度、學(xué)生發(fā)展的角度、素養(yǎng)的角度做好網(wǎng)絡(luò)課堂的課程設(shè)計，積極探索網(wǎng)課背景下的教學(xué)模式改革。 線上翻轉(zhuǎn)課堂基本流程：先出示學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)流程、資源、平臺、工具；出示預(yù)習(xí)提綱，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出個性問題，嘗試建立問題系統(tǒng)及解決程序、思路卡；提供微課視頻，學(xué)生借助暫停、重放功能選擇觀看，嘗試解決相關(guān)問題；建立小組微信群分享交流；小組提出共性問題，教師點撥答疑；學(xué)生利用思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)導(dǎo)圖，圍繞知識、方法、元認知三個維度自主進行課后小結(jié)；課后達標檢測。 基于思維發(fā)展的課堂基本流程：一是思維激發(fā)，提倡能與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的真實情境導(dǎo)入。二是思維導(dǎo)引，搭建腳手架。關(guān)注結(jié)論更要關(guān)注過程，借助疑與探、問與思，從目標、結(jié)構(gòu)、路徑、方法、核心知識對本節(jié)探究主題進行多元導(dǎo)引。三是思維的表征，提供混合學(xué)習(xí)區(qū)，讓學(xué)生選擇適合自己的個性化學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方式。四是思維的遷移，“是什么”的簡單記憶模仿問題少些，變式、理解、應(yīng)用等綜合思維、創(chuàng)新問題多些。五是思維的內(nèi)化，借助冥想、思維導(dǎo)圖等構(gòu)建本節(jié)知識樹。六是思維的覺察，反思頓悟個體思維、團體思維的增量，內(nèi)省、覺察思維改變、思維生長及元認知改善。 第四，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上，提倡真實情境的跨學(xué)科整合的項目學(xué)習(xí)、STEAM學(xué)習(xí)。 教師以“事實—主題—概念—原理和規(guī)律—理論”為線，組織跨學(xué)科多元理解的深度學(xué)習(xí)。比如，有專家建議圍繞下列主題：了解神秘病毒、細胞、人體；如何面對生命與死亡；面對同一事件不同信息，如何提升自己的批判性思維及媒介素養(yǎng)；疫情變化的數(shù)字背后藏著怎樣的秘密。 這次疫情對課改來說既是一次危機，更是一次契機。而學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)是對課改效果的一次實戰(zhàn)檢驗，也是課改真實場景的實驗田。疫情期間課改不按暫停鍵，有識之士要引領(lǐng)促進網(wǎng)上學(xué)習(xí)新常態(tài)，掀起一次課堂革命。 （作者系河南民辦教育共同體理事長） |