近來,多地發(fā)生的教師懲罰學(xué)生引發(fā)矛盾的事件成為社會關(guān)注、民眾熱議的教育問題?!叭绾卧诮逃虒W(xué)過程中實(shí)施懲戒教育”,再次成為值得每一名教育工作者思考、面對的課題。“熊孩子”在校鬧事、不學(xué)習(xí),該如何管教?近日,廣東省司法廳官網(wǎng)公布《廣東省學(xué)校安全條例(草案)》,首次對中小學(xué)教師的管教權(quán)進(jìn)行了明確——學(xué)校和教師可依法對學(xué)生進(jìn)行批評教育甚至采取一定的教育懲罰措施。此消息一經(jīng)公布,立即引起廣泛關(guān)注和討論。 其實(shí),在傳統(tǒng)教育觀念里和現(xiàn)實(shí)生活中,人們都認(rèn)可,必要的懲戒教育是教育教學(xué)工作中的題中之義,正如古語所言:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!苯陙?,青島等多地也專門出臺政策,支持教師在教育教學(xué)工作中實(shí)施必要的懲戒教育。但懲戒教育又是一把雙刃劍,處理不好、實(shí)施失當(dāng)就會產(chǎn)生不良后果,甚至造成嚴(yán)重的負(fù)面社會影響。 義務(wù)教育法明確規(guī)定:教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。對違反校風(fēng)校紀(jì)的學(xué)生給予一定的懲罰,不能觸碰到侮辱人格尊嚴(yán)的臨界點(diǎn),一定不可以偏離懲戒教育的正常軌道。 任何一個成年人在工作生活中,都不敢保證不會犯任何錯誤,作為心智尚未發(fā)展成熟的中小學(xué)生更是如此?!皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?!苯處熢趯?shí)施懲戒教育行為時,應(yīng)該是犯錯學(xué)生的人生導(dǎo)師、心靈牧師。通過合情合理合法的懲戒手段,讓自己的學(xué)生在犯錯后知錯改錯、繼續(xù)健康成長前行,是每一名教師的神圣職責(zé)所在。 古語云:“懲者,以正其心?!睂τ趹徒浣逃?,筆者認(rèn)為,“適時、適度”應(yīng)該是教師實(shí)施懲戒教育必須要遵循的基本準(zhǔn)則。適時,即在適當(dāng)?shù)臅r間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行有針對性的及時有效的懲戒教育,使學(xué)生盡快認(rèn)識到自己的錯誤,達(dá)到“改言行、正心性”的教育目的。適度,即采用合理適度得體的懲戒手段,以不觸碰損害受懲戒學(xué)生的身心健康為基本底線,讓犯錯學(xué)生通過接受懲罰“明事理、辨是非、懂權(quán)責(zé)”。如果超出了這個準(zhǔn)則和底線,那只會事倍功半、得不償失?!敖逃且欢湓仆苿恿硪欢湓啤⒁豢脴鋼u動另一棵樹、一個靈魂喚醒另一個靈魂”,可以想見,如果用力過度,后果將會如何。 懲戒,如同成長中的幼苗必然要經(jīng)歷的風(fēng)雨雷電,只有適時、適度的懲戒教育,才會讓未成年人在風(fēng)雨中茁壯成長成才、開花結(jié)果。 如何采取適時、適度的懲戒教育,才能不傷害到孩子身心,真正力促其健康成長,是每一名教育工作者擺在面前、裝在心里、扛在肩上的課題。 (作者系本報(bào)記者) |