3月7日，李和平（中）、柳夕浪（左）做客中國教育報刊社“兩會E政錄”演播室，就“新時代如何加強勞動教育”的話題接受本報記者（右）專訪。 本報記者 張勁松 攝 在2018年教師節(jié)舉辦的全國教育大會上，習(xí)近平總書記在講話中特別指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！薄耙趯W(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”在新的時代，如何正確理解勞動教育的價值和內(nèi)涵？如何改變當(dāng)前中小學(xué)勞動教育弱化乃至缺位的現(xiàn)狀，使其發(fā)揮應(yīng)有的育人功能？3月7日，全國政協(xié)委員、安徽省政協(xié)副主席、安徽省教育廳廳長李和平，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員柳夕浪做客“兩會E政錄”融媒體訪談，就此話題闡述了他們的觀點并提出許多建設(shè)性意見。 ●全國政協(xié)委員、安徽省政協(xié)副主席、安徽省教育廳廳長李和平: 必須建立起學(xué)校、家庭、社會，還有教育者自身四位一體的互動模式，在教學(xué)計劃上要有總體設(shè)計，課程體系上有具體要求，教學(xué)資源有保障，教師有指導(dǎo)能力，評價體系跟得上。 ●中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員柳夕浪： 我覺得首先要有一個課程設(shè)計，必須把勞動教育納入中小學(xué)的課程方案，作為必修的課程納入進去。要有專門集中進行勞動教育的課程，但是不能僅僅依靠這門課程，在其他學(xué)科課程中都應(yīng)該滲透勞動教育的理念。 強調(diào)“五育并舉”是回歸教育的本質(zhì) 記者：對于習(xí)總書記在全國教育大會上關(guān)于勞動教育的論述，您是怎么理解的？ 李和平：我非常有幸參加了去年9月10日召開的全國教育大會，聆聽了總書記的講話。強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，是回歸教育的本質(zhì)。從德智體美到德智體美勞，盡管只是增加一個字，但卻是整個教育內(nèi)涵的變革，也是習(xí)總書記新時代教育思想的一個具體體現(xiàn)。有了“德智體美勞全面發(fā)展”這樣一個總體目標(biāo)，我們就能更好地理解培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題?？倳浽谥v話里面講得很清楚，比如說他講到了，要有理想信念，有愛國情懷，有品德修養(yǎng)，有知識見識，有奮斗精神。他特別談到了體育、美育和勞動教育的問題，我們要培養(yǎng)中國特色的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，一定要有遠(yuǎn)大的理想、堅實的信念、愛國的情懷、扎實的學(xué)識、百折不撓的奮斗精神，這些與德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)是密切關(guān)聯(lián)的。 總書記說得很好，勞可以樹德，可以增智，可以強體，可以育美。因為人類認(rèn)識世界改造世界首先是從勞動開始的。我們所有的知識，有間接知識也有直接知識，以間接知識為主體，但間接知識來源于直接知識，來源于勞動實踐。把勞動教育納入教育方針，不光是強化了勞動教育自身的地位和作用，同時也豐富了整個教育的目標(biāo)和價值追求。 記者：德智體美勞全面發(fā)展的提法以前就有過，為何這次總書記強調(diào)勞動教育，強調(diào)“五育并舉”會引起如此大的反響？ 柳夕浪：我覺得，主要有兩個方面的原因。首先，這個問題引起了很多人的共鳴，很多人都有在勞動鍛煉中成長的經(jīng)歷，特別是現(xiàn)在五六十歲的人，都有在艱苦的勞動中鍛煉成長的經(jīng)歷，可能每個人的具體經(jīng)歷各不相同，但是這個勞動鍛煉過程對每個人的成長來說，都是一筆寶貴的財富。我們在勞動鍛煉中懂得了自立自強，學(xué)會了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)了意志品質(zhì)，勞動鍛煉和勞動教育，是每個人成長所必須經(jīng)歷的。 其次，我覺得是因為到了必須加強勞動教育的時候了。改革開放40多年來，社會財富不斷增加，現(xiàn)在的兒童、青少年生活在物質(zhì)條件比較富裕的環(huán)境里，有些孩子從小衣來伸手飯來張口，逐漸養(yǎng)成了好逸惡勞、不愛勞動、不珍惜勞動成果的習(xí)性，并且受到一些社會不良風(fēng)氣的影響，貪圖享樂、期望不勞而獲。同時有些人認(rèn)為，人工智能時代到來后，機器人可以代替人干活，人就可以少勞動，甚至不勞動了，這是一種非常錯誤的認(rèn)識。對一個家庭來說，坐吃山空富不過三代，對于一個國家來說，勞動致富、富民強國，這是一個必要的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，其他的什么也談不上。 李和平：中國特色社會主義進入新時代之后，各項事業(yè)向前推進，勞動教育再一次被強調(diào)、被納入培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為這是時代發(fā)展的新要求，也是一種規(guī)律所在。 勞動教育弱化，板子不該都打在孩子身上 記者：近年來中小學(xué)開展勞動教育的情況如何？為什么在一些學(xué)校存在勞動教育弱化甚至缺位的現(xiàn)象？ 李和平：現(xiàn)在的勞動教育確實存在很多問題，開展得不盡如人意。就我對學(xué)校一線工作的了解，大概有5個方面的問題： 第一是沒有樹立勞動教育的價值目標(biāo)導(dǎo)向，過去的教育方針里沒有這句話，我們在教學(xué)大綱、課程體系的設(shè)計里面沒有這個環(huán)節(jié)，相應(yīng)的資源也保障不了。學(xué)校、家長還有學(xué)生都沒有這個意識，加上受到“勞心者治人，勞力者治于人”“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念影響，大家都想做勞心者，不想做勞力者，對于勞動在一個人才成長過程中的價值和意義認(rèn)識不足，客觀上忽視了勞動教育。 第二是應(yīng)試教育擠占了勞動教育的空間。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，應(yīng)試教育壓得他們喘不過氣，雖然我們一再強調(diào)體育、美育，包括勞動教育的重要性，但是大家還是追求分?jǐn)?shù)，還是把智育放在最重要、最優(yōu)先的位置，勞動教育就只能“說起來重要，做起來不要了”。 第三，家長對孩子的教育目標(biāo)存在錯位。因為家長更看重的是考試成績排名，而不是孩子的全面成長。當(dāng)然這也不能怪家長，現(xiàn)實情況就是這樣，考分高就能上好學(xué)校，考分低就不行。這樣家長唯恐因為勞動而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)時間，不讓孩子參加勞動，更何況有些家長從內(nèi)心就不愿意讓孩子干體力活、手工活，生怕孩子將來胸?zé)o大志。 第四，我們在整個設(shè)計上，沒有把勞動教育作為青少年成長必須要經(jīng)歷的過程。我認(rèn)為勞動應(yīng)該是人生存的一種基本手段，應(yīng)該像讀書一樣的，成為一種基本生活習(xí)慣，但是現(xiàn)在的學(xué)校教育沒有做這種設(shè)計。 第五，沒有相應(yīng)的評價導(dǎo)向體系，也就是說，缺乏一個評價引導(dǎo)的指揮棒。如果將來能建立起一個科學(xué)的評價體系，學(xué)生的勞動情況能對其升學(xué)、就業(yè)等各方面產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，那必將大大促進勞動教育的深入開展。 柳夕浪：李廳長剛才談到的問題，我覺得核心就是動力問題和機制問題，大家都缺乏動力去做這件事，也沒有一個機制去推動。 勞動教育開展得不好也有客觀條件的限制。在農(nóng)村，過去田地是集體的，現(xiàn)在都分到各家各戶了，學(xué)校就不便于組織到私人的田地去勞動了。在城市，很多工廠實現(xiàn)了自動化，學(xué)生可以去參觀，但是要去經(jīng)歷產(chǎn)品的制造過程比較困難。缺少場地、缺乏工具和機會，這是一個客觀制約因素。此外，還有一個很重要的原因，不少學(xué)校認(rèn)識到了勞動的重要性，但是不敢去做，主要是有安全等方面的顧慮。 歸根結(jié)底其實就一點，學(xué)校、家庭和社會，沒有把勞動教育擺到應(yīng)有的位置上。 在人工智能時代，如何理解勞動的新內(nèi)涵 記者：進入人工智能時代，一些體力勞動崗位將可能被機器所替代。在新時代，勞動的概念發(fā)生了怎樣的變化，該如何重新認(rèn)識勞動教育？ 柳夕浪：我們曾經(jīng)把勞動分為體力和腦力，從現(xiàn)在的角度看，這種分類意義不大，任何體力勞動都包含著腦力勞動。而任何腦力勞動都有體力的參與，我們的認(rèn)識特別是體驗性認(rèn)識是全身參與的。 關(guān)于勞動教育，存在不少認(rèn)識誤區(qū)。 第一個誤區(qū)，就是把勞動教育簡單等同于干活。干活是勞動但不一定是勞動教育，勞動教育必須選擇適合的勞動項目，對勞動的過程進行必要的設(shè)計，使之具有明確的育人價值導(dǎo)向，特別是要注重引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中形成正確的勞動價值觀，這是最為重要的。把勞動教育等同于簡單的干活，很有可能導(dǎo)致有勞動沒有教育，甚至是反教育的，經(jīng)過勞動以后學(xué)生反而厭惡勞動了，這是最大的失敗。 第二個誤區(qū)，就是把勞動教育簡單等同于技術(shù)教育。掌握一定的勞動技能是勞動教育的目標(biāo)之一，但不是全部。勞動教育應(yīng)該以技術(shù)為載體，充分挖掘技術(shù)的育人價值，對學(xué)生進行勞動素養(yǎng)的教育。勞動教育是面向每一個人的普通教育，不是特定的專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育，兩者是有區(qū)別的。 李和平：勞動教育的核心是通過勞動培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，在思想觀念上，要尊重勞動，要熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動，這個中間除了技能，更有很多價值判斷。通過勞動獲得在智育和體育過程中得不到的體驗，從而把人的綜合素質(zhì)提升到一個新的高度，這就是現(xiàn)代人的需要。 您剛才說到人工智能時代很多事讓機器做了，我認(rèn)為這絲毫不影響我們的勞動和勞動教育。在人工智能條件下，確實有很多事情機器可以替代人，但是這個過程中，一定不會沒有勞動的空間，特別是創(chuàng)造性勞動，這個是機器替代不了的，而且會越來越重要。而從教育而非工作的角度看，勞動教育的功能更是人工智能所不可取代的。 開展勞動教育，如何突破客觀條件的制約 記者：我們今天討論的話題引起了網(wǎng)友們的關(guān)注。來自四川成都的一名小學(xué)老師提問，作為城市的學(xué)校，該如何克服困難創(chuàng)造條件開展勞動教育呢？ 李和平：這位網(wǎng)友反映的情況非常現(xiàn)實，長期以來我們忽視了勞動教育，因此勞動教育相關(guān)的教學(xué)設(shè)計包括硬件條件的準(zhǔn)備跟不上了。 怎么解決這個問題呢？我認(rèn)為不是簡單地擴充地盤，也不意味著要圍繞勞動教育專門設(shè)計一些場景，比如什么工作室或者設(shè)計制作室之類的。勞動的方式多種多樣，比如說中小學(xué)生打掃衛(wèi)生、學(xué)生值日、幫助老師做實驗室的準(zhǔn)備、參加公益活動等，都是勞動。我們要善于開發(fā)這個場景，學(xué)校里面各種各樣的環(huán)境和條件都可以利用。 根據(jù)勞動教育目標(biāo)的要求，有些特殊的環(huán)境條件，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加投入進行配備。我們把現(xiàn)有的這些可能利用的東西，根據(jù)勞動教育的目標(biāo)進行重新優(yōu)化設(shè)計，也會變成勞動教育的場景。這樣的勞動更自然，學(xué)生會更喜歡。 柳夕浪：要引導(dǎo)學(xué)生，留心身邊的勞動機會，利用好身邊勞動教育的資源。每天的衣食住行、臥室的收拾、庭院的美化等，這些都是開展勞動教育的機會，只不過我們把這些機會剝奪了，成人搶著把家庭的活都干了，孩子沒有勞動機會了?，F(xiàn)在學(xué)校尤其是城市的學(xué)校都雇了不少的清潔工，其實這些活有的完全可以讓學(xué)生自己做。 此外，我們還需要建立一種資源共享的機制，比如普通的中小學(xué)可以考慮和職業(yè)學(xué)校合作，充分利用職業(yè)學(xué)校的資源開展相關(guān)的勞動教育。再比方說各行各業(yè)都有一些資源，應(yīng)該打通制度壁壘，讓各個行業(yè)的勞動教育資源向中小學(xué)生、向大學(xué)生開放。 加強勞動教育，需要學(xué)校與全社會共同努力 記者：新時代加強勞動教育，還需要補齊哪些短板？ 李和平：我覺得首要的就是真正把勞動教育納入整個教育體系，作為教育切切實實的價值追求。從實際操作來說，必須建立起學(xué)校、家庭、社會，還有教育者自身四位一體的互動模式，在教學(xué)計劃上要有總體設(shè)計，課程體系上有具體要求，教學(xué)資源有保障，教師有指導(dǎo)能力，評價體系跟得上，然后要按照既定的目標(biāo)，德智體美勞同步地在教育過程中實施。據(jù)我所知，各級教育部門和學(xué)校都在貫徹落實全國教育大會的精神，各級教育管理部門，包括相關(guān)的專家，正在研究新的條件下，如何按照總書記的要求，把勞動教育從理念變成模式，從模式變成方法，從方法變成實踐，最終實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)。 記者：具體從學(xué)校課程建設(shè)的角度看，該如何做呢？ 柳夕浪：從課程建設(shè)的角度看，我覺得首先要有一個課程設(shè)計，必須把勞動教育納入中小學(xué)的課程方案，作為必修的課程納入進去。 李和平：要從法理上給予保障。 柳夕浪：對，首先得有它的位置。我們主張要有專門集中進行勞動教育的課程，但是不能僅僅依靠這門課程，在其他學(xué)科課程中都應(yīng)該滲透勞動教育的理念，并且這種設(shè)計要小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)貫通起來，進行系統(tǒng)化的設(shè)計。 另外在課程設(shè)置上還要明確課內(nèi)外勞動時間，因為勞動教育不能僅僅在課堂上講，要讓學(xué)生有勞動實踐的經(jīng)歷，這就需要一定課內(nèi)外時間做保障。 具體在課程建設(shè)上，要從目標(biāo)、內(nèi)容、實施方式、評價等方面做一個比較完整的規(guī)劃，特別是在教育目標(biāo)上，定位要準(zhǔn)確，要全面，圍繞勞動素養(yǎng)，加強對學(xué)生勞動觀念的教育，加強對學(xué)生勞動能力、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動者。我發(fā)現(xiàn)很多中小學(xué)校園的墻上，貼著許多各種各樣的了不起的人物，卻很少有普通勞動者。我們應(yīng)該時時、處處營造尊重勞動者的文化環(huán)境，這也是校園文化建設(shè)的一個重要方面。 培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)很重要，比如認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的大國工匠精神等，這些重要的品質(zhì)需要從小加以培養(yǎng)。 在內(nèi)容上應(yīng)統(tǒng)籌安排，兼顧日常生活勞動、服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動，還要注意新技術(shù)新工藝新方法的應(yīng)用，體現(xiàn)新時代的特點。勞動內(nèi)容的變化要與學(xué)生的年齡階段相適應(yīng)，還要注意跟當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源條件相匹配，要有可選擇性，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，宜商則商，不能一刀切。 在方式上要突破傳統(tǒng)，更多地引導(dǎo)學(xué)生從事探究性的勞動、綜合性的勞動、項目化的勞動。 李和平：還要完善相應(yīng)的評價方式，這個也非常重要。 柳夕浪：對，在評價方式上，應(yīng)強調(diào)對勞動經(jīng)歷的寫實記錄，把學(xué)生勞動經(jīng)歷實事求是地記錄下來，然后在這個基礎(chǔ)上再來做評價，并把評價的結(jié)果與某些東西適當(dāng)掛鉤，比方說跟升學(xué)掛鉤等，這些都有待進一步研究。 總之，加強勞動教育，還有很多問題需要深入研究，同時更需要全社會的支持與努力，形成合力，才能讓勞動教育發(fā)揮出應(yīng)有的育人價值。（感謝徐倩為本次采訪提供支持） |