記者昨日從教育部獲悉，該部發(fā)布了開展師德建設長效機制貫徹落實情況專項督查的情況。通過督查，發(fā)現(xiàn)各地各校師德建設重視程度明顯提升，但師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學校還不同程度存在；師德考核評價還存在重形式、輕內(nèi)容等情況。 師德建設全面自查 8省份抽查 據(jù)了解，教育部自4月下旬以來，部署開展了師德建設長效機制貫徹落實專項督查，組織各級教育部門和大中小學開展。 在各地各校自查工作基礎上，教育部派出督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南等8個省份進行了實地抽查，了解自查整改成效，壓實師德建設主體責任，進一步推動師德建設長效機制落實。 通過此次專項督查，各地各校師德建設重視程度明顯提升，主體責任意識顯著增強，師德建設長效機制有效落實，專責工作機構(gòu)進一步明確，師德工作體系基本建立，師德問題治理制度機制不斷完善，師德問題“零容忍”實化為嚴肅查處的行動舉措，師德師風建設整體工作水平有力提升。 有公辦中小學教師校外有償補課 此外，教育部指出督查發(fā)現(xiàn)存在的問題。一是師德建設主體責任意識還不牢固。師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學校還不同程度存在，個別學校主體責任意識有偏差，壓力傳導不夠，師德師風建設責任落實不到位。 二是師德建設長效機制未完全落實落細。個別學校師德建設制度和機制過于宏觀空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強。師德考核評價還存在重形式、輕內(nèi)容、不重視結(jié)果運用等問題。 三是師德建設工作進展不平衡。有的學校師德建設能夠結(jié)合實際常抓不懈，但有的學校師德進展相對滯后。 四是重點問題治理有待進一步加強。有的地方民辦教育培訓機構(gòu)散亂，誘使個別公辦中小學教師參與校外培訓機構(gòu)有償補課，影響教育聲譽和教師隊伍形象。 針對發(fā)現(xiàn)的問題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門和學校及時整改落實，同時要求其他省份和學校要對照問題，舉一反三，全面強化師德管理。 教育部多次發(fā)文強調(diào)“師德” 今年1月，教育部印發(fā)《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出強化師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術(shù)不端等問題。 今年2月教育部又印發(fā)《關(guān)于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》指出，要落實導師是研究生培養(yǎng)第一責任人的要求;對有違反師德行為的，實行一票否決，并依法依規(guī)給予相應處理。（記者馮琪 王俊） |