作者：王仁雷（江蘇第二師范學(xué)院黨委書記） 合理的社會價值理性信念的確立和自覺踐履，是每一個民族的文化走向成熟和圓融的標(biāo)志。教師作為人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，是學(xué)生智力的開發(fā)者和道德的塑造者，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要承載。我們要充分認(rèn)識新時代加強師德建設(shè)的戰(zhàn)略意義，以高度的戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略設(shè)計持續(xù)有效地推進(jìn)師德建設(shè)。 加強師德建設(shè)要理論與實踐相結(jié)合。一要大力開展師德建設(shè)研究。在高校人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)教育課程改革、教師專業(yè)成長、校長能力建設(shè)、評價機制改革、學(xué)術(shù)道德建設(shè)、教育價值觀構(gòu)建等方面和環(huán)節(jié)開展新形勢下師德建設(shè)專題研究，堅持問題導(dǎo)向，更加聚焦教師的職業(yè)生活，掌握一線教師師德狀況，了解社會主體評價，厘清師德建設(shè)難點問題，提出具有針對性和前瞻性的對策建議，培育具有實踐性和指導(dǎo)性的理論成果。二要著力推進(jìn)師德建設(shè)實踐。將職業(yè)道德養(yǎng)成融入師范生培養(yǎng)和教師專業(yè)成長，深化理論研究成果的實際運用，推進(jìn)“全員、全程、全方位”的師德建設(shè)實踐。多渠道、分層次開展思想政治、理想道德、心理健康、學(xué)術(shù)規(guī)范等師德教育，使教師職業(yè)道德實踐從單一走向多元、從封閉走向開放。選樹先進(jìn)典型，改進(jìn)宣傳方式，提高師德宣傳實踐的感染力和滲透力。完善校內(nèi)校外相結(jié)合的師德踐行機制，使教師和師范生不僅著眼于校園和育人，更關(guān)注國家和社會，不僅做學(xué)校的教師，更要做社會的教師。 加強師德建設(shè)要自律與他律相結(jié)合。一要以完善機制強化他律。完善教師資格認(rèn)定、新教師聘用等準(zhǔn)入機制，將思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容。完善師德考評獎懲和教師退出機制，進(jìn)一步強化師德表現(xiàn)在教師績效考核中的重要作用，落實表彰、獎勵和勸誡、處分、解聘等杠桿功能。完善師德問題報告機制和輿論監(jiān)督機制，將師德建設(shè)作為辦學(xué)質(zhì)量和水平評估的重要指標(biāo)。創(chuàng)設(shè)尊師重教的社會氛圍，發(fā)揮正面激勵作用，提升教師的職業(yè)歸屬感和獲得感。二要以價值引領(lǐng)促進(jìn)自律。教育和引導(dǎo)教師堅持價值引領(lǐng)，以核心價值觀為根本遵循，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，努力踐行教書育人行為準(zhǔn)則，帶領(lǐng)學(xué)生成人成長成才，把師德風(fēng)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在理念和自覺行動。引導(dǎo)教師正確認(rèn)識社會角色和職業(yè)特性，自覺擔(dān)當(dāng)起全社會對教師思想狀況、道德水平、價值立場等方面的更高要求。引導(dǎo)教師堅持“以天下為己任”的理念，弘揚高尚情操，傳承優(yōu)秀文化，自覺踐行和傳播正確的價值觀念與道德規(guī)范，做社會文明的傳播者，做良好社會風(fēng)尚的推動者。 加強師德建設(shè)要傳承與創(chuàng)新相結(jié)合。一要強化傳統(tǒng)師道傳承。加強中國傳統(tǒng)師德課程建設(shè)，著重挖掘中國教育史中師德的豐富內(nèi)涵和教育名家事跡。開展學(xué)習(xí)教育名家的主題活動，在教育和生活中傳承師道，構(gòu)建既承續(xù)傳統(tǒng)，又順應(yīng)時代的新型師范文化。教育引導(dǎo)教師和師范生將高尚道德品行作為立業(yè)之本，學(xué)習(xí)并踐行“學(xué)而不厭，誨人不倦”“仁者愛人，智者知人”等近現(xiàn)代師德理念，不忘初心，與時俱進(jìn)，努力達(dá)到既做“經(jīng)師”，又做“人師”的更高境界。二要推進(jìn)師德建設(shè)創(chuàng)新。按照“立足新背景，研判新形勢，適應(yīng)新常態(tài)”的要求，大力創(chuàng)新師德建設(shè)的理念、主體、方法和路徑，推進(jìn)師德建設(shè)理論創(chuàng)新、師德宣傳方法創(chuàng)新、師德實踐路徑創(chuàng)新。 加強師德建設(shè)，要緊密結(jié)合教師職業(yè)特點，切實做到“學(xué)高身正，仁愛厚生，敬業(yè)樂教，淳樸弘毅，傳承創(chuàng)新”。這五個方面反映了當(dāng)代教師與自身要求、教育對象、教育事業(yè)、國家人民、社會發(fā)展等方面關(guān)系最基本、最核心的價值觀念，體現(xiàn)了由小到大、由低到高、由自我到天下、由微觀到宏觀、由外化到內(nèi)化的相互聯(lián)系和邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了我國教師的優(yōu)良傳統(tǒng)、時代發(fā)展對教師的要求以及教師價值追求的相互統(tǒng)一。 |