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班主任是班級學生學習的全能型引導者，是班級學生關系的協(xié)調者和平衡者，是聯(lián)系協(xié)調各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學校領導的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學的教育策略、教育機制。

一、制定好完整而易操作的班規(guī)

班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下了堅實的基礎。我曾在班內實行了“量化管理積分制度”?！傲炕e分管理制度”是從衛(wèi)生、保潔、課前準備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據個人行為表現(xiàn)進行加減分，每周評比一次遵規(guī)守紀優(yōu)秀學生，并在班級優(yōu)秀學生評比欄張貼小紅花，每月進行一次總結，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的則各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的實施遵循獎懲有據、獎罰分明、人人平等的原則，確實達到了對學生時刻約束和調動學生樂于助人、為班級做貢獻的積極性。

二、大膽使用好班干部

在實際工作中，許多班主任滿腔熱情，事必躬親，唯恐出亂子，用諸多的清規(guī)戒律規(guī)范學生，時刻充當著“管家或保姆”的角色。這種“管”對學生和班務管得過多過死，不利于學生個性的自由發(fā)展和身心的全面發(fā)展，容易造成學生依賴性強，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

三、密切科任教師和家庭的關系，共同教育培養(yǎng)學生

作為班主任，要經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以班主任還要經常利用家訪、電話聯(lián)系等機會，向家長了解學生在家庭的情況，并及時匯報學生在校的學習、生活狀況及思想動態(tài)，共商對策，共同教育學生。家長對學生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯(lián)系，家長也是非常歡迎的。這樣就能把學校教育和家庭教育很好地結合起來，形成完整的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應。

總之，班主任管理工作是一門頗具內涵的藝術，只要我們用心去做了，讓一個班集體有了明確的奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標，不斷前進，走向成功。

山西省蒲縣高級中學 王晉

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