有人把班主任比喻為班集體的靈魂，有人說班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，是在用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。可見，在教育過程中，做一名成功的班主任對教育學(xué)生是多么的重要。 首先，我們班主任要學(xué)會尊重學(xué)生，獲得孩子的信任。人與人之間的交往最重要的是尊重與信任。你尊重了別人，別人就會尊重你。我們對待學(xué)生也是如此，由于小學(xué)生心理、生理變化發(fā)展還不穩(wěn)定，自我意識尚未形成，他們非?？粗欣蠋焸兘o予他們的評價。倘若作為班主任的我們不了解學(xué)生的心理特點，不尊重學(xué)生，對學(xué)生的缺點與不足之處缺乏耐心，如果隨時地對學(xué)生批評指責(zé)，就會導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受損，嚴(yán)重時會毀滅了學(xué)生的自信心，致使他們形成叛逆的思想，從而走向教育的反面。學(xué)生在必要的時刻應(yīng)該批評，但在批評之后，我們還應(yīng)該去了解學(xué)生的想法和心理，比如問問他們的興趣、愛好與不想學(xué)習(xí)的原因等。來調(diào)和被批評過后的學(xué)生的那種對立與逆反的心理。只有建立了這種尊重，學(xué)生才有可能形成完善的人格。 其次，作為班主任還要學(xué)會關(guān)愛每一個學(xué)生，，做學(xué)生的朋友。師愛的真正流露是對學(xué)生的關(guān)心、保護(hù)。當(dāng)學(xué)生感受到老師的愛時，便會起到親其師而信其道的佳果。關(guān)愛學(xué)生，我們應(yīng)該做到以下幾點： 1、關(guān)心學(xué)生的生活。尤其是對于我們農(nóng)村部分學(xué)校中寄宿的學(xué)生，他們每天都在學(xué)校吃住，家長不在身邊，此時我們班主任就要充其父母的角色。冷了，提醒他們多加衣；病了，督促他們按時吃藥休息；衣服被子臟了，要求他們勤洗勤換。 2、關(guān)心他們的思想。家長把孩子送入學(xué)校，希望看到的就是孩子們進(jìn)步的表現(xiàn)。進(jìn)步的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和思想上兩方面，我們的教育成果不只是體現(xiàn)在一張優(yōu)秀的成績單上，而更主要的是讓孩子們變成一個有思想、有個性的全面發(fā)展的人。我們的教育的培養(yǎng)追求的是孩子們將來長大了步入社會生活中的適應(yīng)能力，目標(biāo)是讓每一個學(xué)生都生動、活潑、主動的發(fā)展，所以教育是雙方面的。學(xué)習(xí)成績在教育中固然重要，但在有成績提高的同時，我們還要提高其思想道德素質(zhì)。在生活中要多與學(xué)生交談，敲開他們的心扉，去了解一下他們各自都想些什么，多一點傾聽，少一點訓(xùn)斥；多一點關(guān)愛，少一點體罰。有了我們的付出，師生之間的隔閡才會被冰釋，讓我們真正的成為學(xué)生心中的良師益友。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境下才會健康成長，才會愿意去學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 再次，身為班主任的我們還要學(xué)會了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。俄國教育家烏克申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切了解人?！睂W(xué)生是一個獨立而復(fù)雜的個體，他們會因在不同時間不同地點不同事情上展現(xiàn)出來不同的自我。有的學(xué)生在老師面前表現(xiàn)出溫順乖巧，但在與同學(xué)之間的表現(xiàn)卻是另一形象。這就需要我們班主任多與學(xué)生溝通，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。但是如何才能真正的了解學(xué)生呢？我們可以從以下方面著手： 第一，摸清學(xué)生的性格。人的性格各異，有的學(xué)生活潑開朗；有的善于表現(xiàn)，渴望得到老師的重視。對于這類學(xué)生，我們就應(yīng)該多給他們一些表現(xiàn)自我的平臺。有的學(xué)生沉默寡言，性格內(nèi)向，對班級中各類活動參與的積極性不高，對于這種學(xué)生我們應(yīng)該在不同的場合上注意升華他們的思想素養(yǎng)，讓他們增強(qiáng)對班集體的榮譽感。 第二，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。每個學(xué)生的身上都有各不相同的優(yōu)缺點，有的也許很難被發(fā)現(xiàn)，但只要我們認(rèn)真觀察，一定是會被發(fā)掘的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是非常出色，但是在另外方面可能很有天賦，因此，我們要用賞識的眼光去看待每一個孩子，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生也不能冷言嘲諷，而應(yīng)該壓住心中的怒火，靜下心用平和的心態(tài)去解決問題所在，多了解一下他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子心中那封閉嚴(yán)實的門被打開后，許多教育中存在的難題便會迎刃而解。 最后，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)而提高自身業(yè)務(wù)水平。如果我們想成為孩子們心中的好班主任： 第一，我們必須先使自己在教學(xué)上變成一個能手。要想成為一個教學(xué)能手，我們班主任就必須備好課，上好課。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上還可以采用游戲、競賽、歌曲等不同的活動融入教學(xué)中，盡量去創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，讓我們的課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生們喜歡上我們的課。當(dāng)學(xué)生對老師產(chǎn)生敬仰之情時，那么在平時的班級管理中就會起到促進(jìn)作用。因而，我們必須加強(qiáng)自己的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷地去擴(kuò)充自身的知識面。 第二，教師個人品格方面，我們要做到公平公正、寬容、守信，平易近人。 第三，注意自己在日常生活中的言行舉止。俗話說“言傳不如身教”。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意教室衛(wèi)生潔凈，當(dāng)我們看到地面上有紙屑時就應(yīng)該主動撿起。我們強(qiáng)調(diào)在飲食方面不能奢侈浪費，我們就必須先讓自己的碗底變得干凈。我們要求學(xué)生的宿舍要清潔，我們就必須先做好示范，讓自己的宿舍更整潔。教師的言行對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！币虼?，我們要樹立好榜樣示范性的作用。 作為一名好的班主任，我們還應(yīng)做好以下幾個方面： 一、我們班主任應(yīng)建設(shè)“龍頭”，促好“帶頭”，抓好“苗頭”，凈化“后頭”。 建設(shè)“龍頭”就是建設(shè)一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。在平時的工作中，和班干部一起平等地商量管理班級的策略和方法，并把一些好的做法都表揚到班干部身上，把“金”貼在他們的臉上，樹立班干部的良好形象，讓其他同學(xué)信服。班干部隊伍的培養(yǎng)是班級工作中的核心，是一個班級能否形成良好班風(fēng)的決定性因素。因此，建設(shè)“龍頭”是班主任的首要工作。在選拔班干部時應(yīng)從他們的素質(zhì)、能力、知識三方面考慮，做到精心選拔，教師不能直接“點將”，應(yīng)廣泛征求意見和深入調(diào)查了解每一個學(xué)生，公平公正、民主地選舉優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，班主任對新選舉的班干部可采用先試用后任用的方法，試用期限一二周左右，并進(jìn)行考察，考察合格后再任用?！褒堫^”建立后，班主任要悉心指導(dǎo)，熱心扶持，大膽使用，班干部成員要有責(zé)任心、分工明確、定期考核、優(yōu)用劣汰，讓他們變得有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正的成為班級管理前沿陣地上的主力軍。 促好“帶頭”，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。“龍頭”不是用來擺空架子的，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時時為表率，處處是先鋒。作為班主任，應(yīng)如何帶頭呢？我個人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起： 一是逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并匯報班級工作，讓衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)校園內(nèi)外周邊的一切衛(wèi)生等； 二是加強(qiáng)對班干部言行的監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等； 三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平； 四是定期對班干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮的血液，保持好“龍頭”隊伍的先進(jìn)者。 抓住“苗頭”，就是要善于捕捉學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，防微杜漸。學(xué)生都有著“成龍”的愿望，隨著時間的推移，少數(shù)學(xué)生會受到社會上不良風(fēng)氣的影響，放松了警惕性、自覺性、和自控力，出現(xiàn)了早戀、賭博、拉幫結(jié)伙、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，身為班主任的我們不能掉以輕心，要善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的性格特點因材施教，在教育過程中要從“愛”字出發(fā)，堅持啟發(fā)疏導(dǎo)、循循善誘、以理服人的方法，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成的后果，使其醒悟，同時加強(qiáng)用思想教育消除不良苗頭。 轉(zhuǎn)化“后頭”，就是班主任要認(rèn)真做好對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生可分為三類： 其一是學(xué)習(xí)差，表現(xiàn)為無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績極差； 其二是思想品德差，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，不遵守學(xué)校紀(jì)律和班級規(guī)章制度，隨心所欲，任意妄為； 其三是學(xué)習(xí)、品德都很差的學(xué)生，這樣的人不多，但影響又是最大，是每一個班主任最為頭疼的事情，需要費盡心思的去轉(zhuǎn)化。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就必須堅持啟發(fā)疏導(dǎo)和循循善誘相結(jié)合的原則。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)從以下幾方面開展：一是深入了解后進(jìn)生的心理特征；二是確立后進(jìn)生也能成才的堅定信念；三是要善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；四是創(chuàng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各種條件，促成轉(zhuǎn)化；五是抓反復(fù)，反復(fù)抓； 二、要做一個有魅力、有智慧、有師愛的班主任。 作為班主任不能以“老土”或者“書呆子”的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣很難引起學(xué)生的共鳴，社會的發(fā)展要求我們老師要以時尚健康、自信的儀表，多才多藝的形象，展示在學(xué)生面前，就會散發(fā)出一種魅力，使學(xué)生產(chǎn)生“向師性”。這樣師生既容易和諧相處，又能教學(xué)相長。當(dāng)然在很多的時候，面對調(diào)皮、傷腦筋的學(xué)生，教師苦口婆心地說教顯得蒼白無力，各種手段也都紛紛“碰壁”，班主任的工作如果只是付出時間和汗水是不夠的，這就需要科學(xué)與藝術(shù)，需要做一名有智慧的班主任，能及時的調(diào)整自我，反思自己的工作方法，以更加耐心、真誠、寬容的態(tài)度關(guān)愛教育學(xué)生，而不是簡單粗暴的態(tài)度處理問題，在有的時候，和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬鈞的方式效果會更好，要學(xué)會抓住后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的契機(jī)。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。 總之，班主任不僅要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康，還要愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，還應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和較強(qiáng)的人際交往能力。要想管理好一個班級不僅需要班主任的勤奮努力，還離不開各科任老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持和指導(dǎo)，此外還要班干部的協(xié)助、家長和社會的配合。只有有了大家共同的努力與配合，“小樹”才會健康地成長為“參天大樹”。 三、班主任工作不但需要優(yōu)秀的自身素質(zhì)，更需要用“心”，包括愛心、操心、耐心以及熱心等等。 第一、班主任需要“愛心”沒有愛的教育就不是好的教育，沒有愛就不能管理好一個班級。學(xué)生們的心靈需要愛心去守望。班主任要關(guān)心、愛護(hù)、幫助每一個學(xué)生；用愛心去打動學(xué)生；正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們共同感受別人給予他們的愛，從而讓他們也學(xué)會關(guān)愛別人。 第二、班主任需要“操心”。班主任的工作繁而雜，需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，融入多種元素，自身特色才能夠更好地完成工作，達(dá)到更好的教育效果。班主任要講信用，處事要公正，賞罰分明、張弛有度，培養(yǎng)能干的、得力的、有戰(zhàn)斗力的班干部；廣博見識，能在學(xué)生面前展示自己，語言幽默，真心付出。 第三、班主任需要“耐心”，耐心就是教育永恒的希望，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力。給學(xué)生機(jī)會就是給自己機(jī)會。教育學(xué)生應(yīng)循序漸進(jìn)，切記欲速則不達(dá)。與學(xué)生談話時要有計劃、有準(zhǔn)備、有針對性。談話的目的就是為了了解學(xué)生，談話不是個人交流或訓(xùn)話。發(fā)火也不等于有了尊嚴(yán)，一味地強(qiáng)調(diào)尊師重道，只會讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，應(yīng)把過去的灌輸型、順應(yīng)型教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型、選擇型的新模式。 第四、班主任需要“熱心”?！盁嵝摹本褪前嘀魅闻c家長溝通的重要因素，有利于教師更進(jìn)一步了解學(xué)生，面帶微笑，注意推銷自己，講求藝術(shù)化是與家長溝通的關(guān)鍵。因人而異，面對不同性格的家長，應(yīng)采取不同的交流方法。 一個積極向上，充滿凝聚力的班集體，會對生活中的每一個學(xué)生產(chǎn)生感召力，讓班主任取得事半功倍的效果。通過班級文化建設(shè)，讓環(huán)境、制度、文化散發(fā)出育人的馨香。班主任應(yīng)爭取社會和家庭的支持，開辟更多的教育渠道和教育資源，實現(xiàn)共同育人。在班上要民主平等地對待每一位學(xué)生，要多給學(xué)生一個機(jī)會。每個學(xué)生都有極大的潛力，等待老師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，給他們機(jī)會，讓他們在賞識的目光下成功地鍛煉自己、展示自己。要尊重信任每一個學(xué)生，作為老師應(yīng)時刻檢點，警惕自己的不妥行為，否則會傷害到學(xué)生的美好心靈，容易造成心靈的隔膜，影響教師形象。最后，希望我們每一位班主任在實際工作中，結(jié)合本班學(xué)生的特點，教育好學(xué)生，讓我們的學(xué)生在自己悉心的照顧下，健康地成長起來，讓他們都成為社會上有用的人。到那時，我們就會有一種“桃李滿天下”的欣慰感。 參考文獻(xiàn)： 1、《美的教育》——寫給年輕的班主任 孫蒲遠(yuǎn)著 同心出版社 2、《教師職業(yè)技能訓(xùn)練叢書6——《班主任工作技能》 涂光輝 雷曉波編著 湖南師范大學(xué)出版社 3、全國高等自學(xué)考試指定教材——《小學(xué)班主任》 翟天山主編 北京師范大學(xué)出版社 |