[2022-05-17 09:53] 瀏覽次數(shù)：1850
來源：中國教育報 2022-05-16 作者：孫云曉
2022年1月1日開始實施的家庭教育促進法，將“生活技能”列為家庭教育的核心內(nèi)容之一。近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》。從2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。其中關(guān)于讓中小學(xué)生學(xué)會做飯等勞動課程的內(nèi)容引發(fā)社會強烈關(guān)注，也迅速成為網(wǎng)絡(luò)熱點話題。
其實，諸如烹飪技能等都是最基本的生活技能要求，是兒童青少年逐步學(xué)會獨立生活的基礎(chǔ)本領(lǐng)，卻又是很多父母忽視已久的家庭教育內(nèi)容。有些人大聲叫好，說勞動課又回來了，自己就是在勞動中長大的。也有些人困惑不解：小孩子需要這么多勞動嗎？還有些父母暗自嘆息：自己都不怎么會做飯，怎么教孩子做飯？
讓我們以事實來說話。2014年，中國青少年研究中心成立“家庭德育狀況及改進研究”課題組，在全國城鄉(xiāng)做義務(wù)教育階段家長的問卷調(diào)研，4000份問卷數(shù)據(jù)顯示，29.9%的父母沒能認識到運動、勞動與孩子品德和心理健康之間的關(guān)系；41.4%的父母明確表示自己的孩子不做或幾乎不做家務(wù)勞動；還有46.7%的父母有時或經(jīng)常會代替孩子的勞動，其中城市父母（50.1%）要高于農(nóng)村父母（39.9%）。這些數(shù)據(jù)說明，近半數(shù)的中國父母忽視孩子對家務(wù)勞動的參與。
現(xiàn)在很多父母不讓兒童進行家務(wù)勞動，怕耽誤學(xué)習(xí)時間，顯然這是錯誤的觀念。其實愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學(xué)習(xí)，相反還能夠促進學(xué)習(xí)，有助于人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2014年，中國教育科學(xué)研究院發(fā)布的《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》顯示，在認為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%，而認為“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，兩者相差懸殊。
更為值得重視的一個核心問題是，家庭教育促進法將立德樹人作為家庭教育的根本任務(wù)，而能否真正培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)與生活實踐密切相關(guān)，甚至可以說沒有勞動教育，沒有深厚的生活實踐，培養(yǎng)良好道德可能成為空中樓閣。
早在1995年，我在中國青少年研究中心主持過一項課題，即關(guān)于杰出青年的童年與教育的研究。所謂“杰出青年”是指當(dāng)時省級以上表彰的模范人物或在某專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)貢獻突出者，年齡一般在45歲以下。我們通過問卷調(diào)查了148名杰出青年，數(shù)據(jù)顯示，這些杰出青年童年時經(jīng)常幫助父母做家務(wù)的占81.08%，有時做的占13.51%，很少做的只占5.41%。
幾乎在同一個時間段，另一份調(diào)查報告即《悲劇從少年開始——115名死刑犯犯罪原因追溯調(diào)查》在《少年兒童研究》雜志上發(fā)表，也提供了可以大致對應(yīng)的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，這115名青年死刑犯違法犯罪均起于少年時期，其中30.5%曾經(jīng)是少年犯，他們中90%游手好閑、貪吃好玩、奢侈為榮、怕苦怕累。他們的父母則大都對孩子百依百順溺愛無度。
多么鮮明而沉重的對比！148名杰出青年與115名青年死刑犯的童年比較告訴我們，什么樣的生活造就什么樣的人生，什么樣的教育孕育什么樣的人格。
我們應(yīng)該為教育部門以國家課程的形式率先引領(lǐng)勞動教育點贊。勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。毫無疑問，勞動課程如果持之以恒必將提升一代代學(xué)生的綜合素質(zhì)。
但是，我們也必須清醒地看到，只有家校社協(xié)同育人，并且堅持家庭教育是生活教育的理念與原則，才能讓勞動教育落到實處。父母應(yīng)當(dāng)按照家庭教育促進法的要求，自覺承擔(dān)起家庭教育的主體責(zé)任，讓家庭教育回歸美好生活。
讓家庭教育走出偏重知識教育的誤區(qū)，回歸生活教育的正道，絕不意味著生活教育與知識教育的對立，而是尋求一種平衡，因為平衡的生活最有利于孩子的健康成長。只有家庭進行生活教育、學(xué)校進行知識教育、社會進行實踐教育，這三種教育相輔相成，這種結(jié)構(gòu)完善而嚴謹?shù)钠胶饨逃拍転榕囵B(yǎng)出真正的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
家庭教育的本質(zhì)特點是生活教育，生活教育是未成年人最需要的家庭教育，而勞動教育是生活教育不可或缺的基本內(nèi)容之一。從家庭生活來看，學(xué)會做飯、洗衣等于掌握了生活的基本能力之一，對少年兒童的學(xué)習(xí)和家庭生活及社交能力都具有促進作用，將使其終身受益。
學(xué)校開設(shè)勞動課，教授學(xué)生如何進行家務(wù)勞動是必要的，但更重要的家務(wù)勞動教育一定是在家庭里進行，而父母則是最好的教練。父母的勞動教育觀念與方法，對于孩子勞動態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，起到關(guān)鍵性的作用。以往的教訓(xùn)不可忘記，如有些父母包辦代替孩子的勞動作業(yè)，甚至以弄虛作假的方式作秀，這些都不利于孩子健康成長。只有通過實實在在的勞動，才能理解勞動的艱辛和意義；只有追求美好生活的勞動，才能樹立勞動創(chuàng)造幸福的價值觀；只有長期堅持勞動，才能養(yǎng)成勞動習(xí)慣，而這樣的勞動教育才會有助于實現(xiàn)立德樹人的教育目標。
（作者系中國家庭教育學(xué)會副會長、教育部家庭教育指導(dǎo)專委會副主任委員、中國青少年研究中心家庭教育首席專家）