[2022-04-09 15:33] 瀏覽次數(shù)：2871
來源：中國教師報 2022-04-06 作者：鄭炳煜
對于中途接班的班主任而言，要想平穩(wěn)過渡，“立”字為先?！傲ⅰ笔裁?？“立”班級精神，“立”班級制度，“立”個性化教育方案。這不僅對學(xué)生的成長有積極影響，也對優(yōu)化班級管理、建設(shè)班級文化有奠基作用。
“立”班級精神
第一天進(jìn)班，我看到地面上的生活垃圾沒有人撿拾，看到第一遍鈴聲響后還沒有歸位意識的學(xué)生，感受到學(xué)生對老師視而不見的冷漠……我從班級這些實際情況出發(fā)，在后面的黑板寫上“安靜、干凈、尊敬”六個大字作為班訓(xùn)，明確努力方向與目標(biāo)，期待形成一種向上的班級精神，樹立良好的班級風(fēng)氣。
面對現(xiàn)實，我對自己的要求是積極調(diào)整心態(tài)，確立好目標(biāo)后把困難想得多一點，但行動時不急不躁，穩(wěn)扎穩(wěn)打。對學(xué)生表現(xiàn)的反復(fù)性做好充分的思想準(zhǔn)備，持續(xù)不斷付出努力，改變學(xué)生可以改變的，接受學(xué)生不能一時改變的，修煉自己的耐性。只有我自己沉住氣，遇事堅持原則、有定力，孩子才能遵守規(guī)則，逐漸向好。
“立”班級制度
“不以規(guī)矩，不能成方圓。”要想治理好班級，班主任應(yīng)根據(jù)孩子的成長規(guī)律提要求、定規(guī)矩。我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課總有學(xué)生遲到，于是我將簡易課程表加以完善，細(xì)化作息時間，每個時間段做什么、由誰負(fù)責(zé)都標(biāo)注清楚，并結(jié)合鈴聲加以訓(xùn)練，強化學(xué)生的規(guī)則意識。例如，第一遍放學(xué)鈴聲響起，全體學(xué)生收拾書包、清空桌面。第二遍放學(xué)鈴聲響后，班長進(jìn)行當(dāng)天總結(jié)，總結(jié)完畢放學(xué)。由此，學(xué)生清晰認(rèn)識、理解了“專時專用”的含義，規(guī)則意識越來越強。
在此基礎(chǔ)上，我采取責(zé)任到人、程序化管理班級的做法，實現(xiàn)“人人都‘管’人，人人被人‘管’”的管理網(wǎng)、關(guān)系網(wǎng)，讓他們在相處中學(xué)會交往、學(xué)會妥協(xié)、學(xué)會謙讓、學(xué)會合作，同時肩負(fù)起“重任”?！皩W(xué)生管學(xué)生”的好處在于，學(xué)生最了解學(xué)生、好溝通。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，共同維護(hù)班級榮譽。
早上進(jìn)班交作業(yè)，每個小組有4個學(xué)生作為專員分別負(fù)責(zé)收數(shù)學(xué)、語文、英語、其他作業(yè)，每個專員直接把收作業(yè)情況反饋給課代表，課代表反饋給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員及時將結(jié)果記錄到評分表中。交完作業(yè)，體育委員提醒并帶領(lǐng)同學(xué)晨跑，跑完回班由班長組織大家一起閱讀，分享好詞佳句……每天早晨的活動全程由班里相應(yīng)的人員負(fù)責(zé)組織，程序化管理讓班級生活井然有序。
“立”個性化教育方案
每個孩子都具備個性化特征，為此，我深入了解每個孩子的情況，進(jìn)而幫助每個孩子成為更好的自己。為了達(dá)成目標(biāo)，我為每個孩子設(shè)計了個性化教育方案。例如，管慶慶不遵守課堂常規(guī)，學(xué)業(yè)成績不理想，我給他提的要求是：先閉上嘴、再管住嘴、最后張開嘴?！伴]上嘴”是讓他遵守課堂紀(jì)律，保持安靜；“管住嘴”是讓他認(rèn)真聽課，掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識，盡量不說話；“張開嘴”是發(fā)揮他嗓門大的優(yōu)勢，晨跑時協(xié)助體育委員組織大家鍛煉，課間操時提醒大家下樓注意安全。
我還與科任教師協(xié)同在班級推行導(dǎo)師制，每位科任教師都有固定的幫扶對象，他們?yōu)閷W(xué)生緩解壓力，與學(xué)生探討解決問題的最佳方案，并將他們的談話記錄存檔在學(xué)生的“成長檔案”中。久而久之，學(xué)生每次翻看自己的“成長檔案”，都可以看到自己的進(jìn)步。
作為班級第一責(zé)任人，班主任要結(jié)合自己的思考與實踐，不斷優(yōu)化班級管理理念與方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（作者單位系北京市第一七一中學(xué)）