隨著部分學生返回闊別數(shù)月的校園，常態(tài)化疫情防控成為一項任重而道遠的任務，學校必須慎終如始，引導師生繼續(xù)保持疫情防控期間形成的文明健康的生活方式，這不僅關系到疫情防控成果保障，防止疫情反彈，也關系到每一名學生的健康發(fā)展。 學生健康發(fā)展是一個非線性的動態(tài)過程，需要學生掌握相關的健康知識與技能，掌握疾病預防與公共衛(wèi)生常識，習得健康行為與生活方式，養(yǎng)成積極健康心理狀態(tài)。教育部近日發(fā)布的《常態(tài)化防控新冠肺炎疫情前提下學校文明衛(wèi)生、綠色健康生活方式倡導》中，針對學生健康發(fā)展的健康生活方式、良好衛(wèi)生習慣、均衡營養(yǎng)膳食、健康文明行為、維護環(huán)境衛(wèi)生、科學就醫(yī)用藥等六方面做出了相關說明。這些說明不僅對此次疫情防控期間學校教育管理工作有著指導意義，也對學校未來促進學生健康發(fā)展工作指明了方向。 對于幼兒園和小學低年級的學生，健康發(fā)展的重點應集中在衛(wèi)生習慣培養(yǎng)。這一階段的兒童身體基礎薄弱，機體對外界環(huán)境的調節(jié)和適應能力差，自我保護意識薄弱，容易受到傷害和感染疾病。培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣能夠有效保護兒童消除危害因素，減少發(fā)病率。學前教育和小學低年級階段是兒童良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的黃金時期，兒童在這一時期養(yǎng)成的衛(wèi)生習慣，將會伴隨其一生，對其身心健康發(fā)展大有裨益。 對于小學高年級和初中階段的學生，健康發(fā)展的重點集中在健康行為和生活方式的養(yǎng)成。該階段學生的健康發(fā)展所涉及的健康行為和生活習慣包括營養(yǎng)膳食、心理平衡、充足睡眠、適量運動、講究衛(wèi)生等日常健康行為，識別、預防和避開危害健康的行為等。 對于高中階段的學生，健康發(fā)展的重點應集中在心理健康與體育鍛煉方面。受此次疫情影響，高中生尤其是畢業(yè)年級的學生情緒波動較大，疫情期間對居家學習不太適應，心理健康與調適能力需要提高。該階段學校應重點關注學生學業(yè)發(fā)展和升學有關的心理問題，關注其情緒發(fā)泄、壓力緩解、挫折教育、合理競爭、考試心理、生涯規(guī)劃等方面的健康發(fā)展。 對于高等教育階段的學生，無論是身體還是心理已經(jīng)相對成熟，該階段學生要提高自身的健康素養(yǎng)，學會關心父母及他人的健康，肩負起家庭責任和社會責任。疫情期間，很多大學生表現(xiàn)出較高水平的健康意識，能夠快速、精準、有效地學習公共衛(wèi)生知識，對身邊的家人、親友進行有效指導。還有一些大學生、研究生積極有效參與到抗疫工作一線。對于這一階段的學生健康發(fā)展，應注重培養(yǎng)其積極心理品質，調節(jié)促進和諧的人際關系，重塑新型社會交往能力。 在當前防疫工作的新階段，學校作為維護學生安全和健康發(fā)展的主戰(zhàn)場，肩負著提高學生公共衛(wèi)生素養(yǎng)，保障學生健康、學業(yè)兩不誤的責任。各級各類學校應該牢牢把握不同階段學生健康發(fā)展的需求，將此次防疫工作作為提高學生公共健康意識的契機，在學生群體中普及相關健康知識，促進低年級學生健康行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)高年級學生的健康責任感，間接影響家長的健康行為習慣，以點帶面，全面提升我國國民健康素養(yǎng)。 學生的健康發(fā)展不僅關系到學生學業(yè)、生活等方面的成長，同時關系到我國公民健康素養(yǎng)的提高以及公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。學校應該始終堅持“健康第一”的原則，把健康教育作為促進學生健康發(fā)展的重要渠道，認真落實推行教育部的《倡導》，搭建學生健康發(fā)展的有效平臺。 （作者楊玉春系北京師范大學中國教育與社會發(fā)展研究院副教授，劉春迎系中央民族大學教育學院研究生） |