早戀，是我們不得不面對(duì)的話題。面對(duì)早戀的學(xué)生，“老班”們往往很頭疼：“強(qiáng)拆”會(huì)給孩子留下心理陰影，疏導(dǎo)對(duì)青春期的他們來(lái)說(shuō)顯得蒼白無(wú)力，告知學(xué)?？赡軐?dǎo)致學(xué)生遭受?chē)?yán)厲處分……面對(duì)這一難題，我探尋出的工作思路是正面與學(xué)生談愛(ài)情。通過(guò)這種以心換心的方式，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去感悟愛(ài)的真諦，引導(dǎo)他們度過(guò)這段人生的關(guān)鍵時(shí)期。 正面表?yè)P(yáng)，埋下希望種子 2008年我接手一個(gè)新班，很快了解到班里有個(gè)叫小琪的女生一直在“談戀愛(ài)”，高一時(shí)還曾因此受過(guò)學(xué)校處分。原班主任和家長(zhǎng)做了很多工作，德育處領(lǐng)導(dǎo)也多次與她談話，不僅沒(méi)有效果，反而導(dǎo)致師生、親子關(guān)系十分緊張。作為一個(gè)新接班的班主任，我能做些什么呢？ 我沒(méi)有什么特殊的技能，有的只是坦誠(chéng)。我喜歡稱(chēng)男生“小子”，稱(chēng)女生“丫頭”。我經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)本里留下這樣的話：“小子，今天的作文寫(xiě)得漂亮。”“丫頭，你的字寫(xiě)得真帥?！本枚弥?，大家都喜歡上了這樣的稱(chēng)呼，師生關(guān)系越來(lái)越密切。 第一次與小琪談話，我稱(chēng)呼她“丫頭”，她并不反感，但是接下來(lái)的話題卻讓她不太耐煩。我從她近期高頻率使用手機(jī)入手，將話題引入她與那個(gè)外班男生交往過(guò)密的問(wèn)題。她的回答卻避重就輕：“我承認(rèn)我玩手機(jī)，我錯(cuò)了，以后我不玩了還不行嗎？但我和那個(gè)男生只是普通同學(xué)。” 面對(duì)這樣的局面，我沒(méi)有硬碰硬，更沒(méi)有直接批評(píng)，反而換了一種口氣：“哦，那當(dāng)然好。知錯(cuò)能改善莫大焉，手機(jī)的事情我就既往不咎了。不過(guò)，德育處老師最近給我打電話，讓我多多關(guān)心你。你們是不是什么親戚呀？” 面對(duì)我的溫和態(tài)度和確鑿的事實(shí)，她沒(méi)再硬撐下去：“老師，能給我一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)嗎？我承認(rèn)他是我男朋友，不過(guò)請(qǐng)老師不要找他麻煩。高一時(shí)，我倆已經(jīng)因?yàn)榕耐鲜苓^(guò)處分，他成績(jī)很好的，再被處分他的前途就完了?！?/p> 面對(duì)她的坦白，我沒(méi)有“乘勝追擊”，而是換了一種方式說(shuō)：“看來(lái)你是一個(gè)性情女子，為了對(duì)方可以放棄一切。丫頭，我很佩服你。年紀(jì)不大，就知道愛(ài)需要付出而不是索取?！弊詈?，我也表明了自己的態(tài)度：“我沒(méi)想處理你。德育處領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有那個(gè)想法，只是讓我關(guān)注你。通過(guò)和你聊天，我覺(jué)得你是個(gè)值得我學(xué)習(xí)的女孩子，挺好的。回去吧，別耽誤作業(yè)?！?/p> 這次談話可能讓小琪有點(diǎn)摸不著頭腦，我沒(méi)有批評(píng)她反而說(shuō)佩服她。這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)背后，是進(jìn)一步交流的可能。其實(shí)，對(duì)于這次談話，我并沒(méi)報(bào)太大希望，只是想借此機(jī)會(huì)與小琪增進(jìn)彼此之間的了解。說(shuō)實(shí)在的，我真的很佩服她。面對(duì)班主任，她能坦蕩直言。這是一種極為難得的品質(zhì)。一句“我很佩服你”，也許在學(xué)生心中留下了希望的種子。 坦誠(chéng)交流，讓學(xué)生了解愛(ài)情 第一次正面交流后，我有將近一個(gè)月時(shí)間沒(méi)有再找她。我認(rèn)為，“早戀”其實(shí)不是問(wèn)題，而是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中必須要面對(duì)也必然要經(jīng)歷的。而“早戀學(xué)生”以及其他“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生是班級(jí)發(fā)展與人的成長(zhǎng)之間脫節(jié)導(dǎo)致的。因此，我沒(méi)有將主要工作停留在個(gè)別學(xué)生的教育引導(dǎo)上，而是致力于做“實(shí)”班級(jí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建中來(lái)，從組織班級(jí)活動(dòng)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生對(duì)于班級(jí)發(fā)展的熱情，讓大家在組織和參與班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中尋找屬于自己的成就感和對(duì)班級(jí)的歸屬感，以及大家一起攜手成長(zhǎng)的幸福感。 漸漸地，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的情景劇、《我的宿舍我做主》攝影展、“真我風(fēng)采”秀等活動(dòng)在班級(jí)遍地開(kāi)花，將班級(jí)課余生活裝點(diǎn)的有聲有色。在這個(gè)過(guò)程中，我一直觀察著小琪的動(dòng)向。我發(fā)現(xiàn)她有很強(qiáng)的表演欲，同時(shí)也有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。在幾次活動(dòng)中，她都是骨干分子，她的工作也得到了同學(xué)們的支持。這時(shí)，我覺(jué)得我有必要再找她談一次了。 第二次談話，她提出由她來(lái)定主題：“我們聊聊您和您太太吧？你們什么時(shí)候開(kāi)始談戀愛(ài)的？” 我從我和妻子相識(shí)相戀的時(shí)間，到我們的畢業(yè)、工作、相處、爭(zhēng)吵、結(jié)婚……話題展得很開(kāi)，態(tài)度很真誠(chéng)。我還借機(jī)表達(dá)了我的愛(ài)情哲學(xué)：“愛(ài)不僅僅是為了在愛(ài)的時(shí)候在一起，愛(ài)的背后還有責(zé)任。我覺(jué)得人生最大的幸福不在于兩個(gè)人在各自最美好的時(shí)光相遇，而是在各自蒼老時(shí)還能不離不棄?！蔽疫€談了我妻子對(duì)愛(ài)情的看法：“兩個(gè)人在一起必須要有讓對(duì)方仰望的東西?！?/p> 看得出，小琪對(duì)于大學(xué)之后的那點(diǎn)事兒還是很在意的。之前，我們老是覺(jué)得學(xué)生“早戀”都是幼稚的，為的是尋求一時(shí)的刺激。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，至少這個(gè)學(xué)生對(duì)戀愛(ài)其實(shí)有著更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想。于是，這次坦誠(chéng)的交流也就隨之而來(lái)了。我覺(jué)得即使這孩子對(duì)我的觀點(diǎn)持不同意見(jiàn)，但我至少給了她一條延伸思考的引線。 處于青春期的學(xué)生渴望了解愛(ài)情這個(gè)神秘而未知的領(lǐng)域。但是，學(xué)校卻沒(méi)有哪一門(mén)課教這方面知識(shí)?？释麉s得不到，往往會(huì)促使他們主動(dòng)去探求。引導(dǎo)女生尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。她們敏感而又細(xì)膩，樂(lè)觀之外又有些許憂郁。作為男班主任，我希望用我的坦誠(chéng)給予她們急需的引領(lǐng)。事實(shí)證明，我的工作取得了一定的效果。 借力家長(zhǎng)，打開(kāi)學(xué)生心門(mén) 教育不能讓家長(zhǎng)缺位，尤其是處理早戀問(wèn)題。其實(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子的早戀問(wèn)題是無(wú)能為力的。他們知道早戀對(duì)孩子的負(fù)面影響，但由于缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，往往不敢輕易觸及這個(gè)領(lǐng)域或是干脆采取“棍棒政策”。因此，在轉(zhuǎn)化小琪的過(guò)程中，我非常注意引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待早戀問(wèn)題，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與到教育引導(dǎo)工作中來(lái)。向家長(zhǎng)借力，既是幫助孩子，又是為了培養(yǎng)潛在助手。 小琪媽媽非常關(guān)心孩子，也十分關(guān)注我對(duì)她教育引導(dǎo)的進(jìn)展。在一次溝通中，她問(wèn)我：“最近小琪在家里經(jīng)?？匆恍?ài)情方面的書(shū)。我想問(wèn)問(wèn)您，看這些書(shū)對(duì)孩子有沒(méi)有好處？” 面對(duì)家長(zhǎng)的咨詢，我覺(jué)得是時(shí)候引導(dǎo)家長(zhǎng)出馬了。于是我從三個(gè)方面具體指導(dǎo)家長(zhǎng)： 第一，少男少女對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的，家長(zhǎng)的擔(dān)心也是正常的。不過(guò)，家長(zhǎng)要將心比心，理解這個(gè)年紀(jì)的孩子也跟自己當(dāng)年一樣渴望了解愛(ài)情，但共同的問(wèn)題是沒(méi)人引領(lǐng)。 第二，不必拘泥于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，可以跟孩子談?wù)勛约旱膼?ài)情觀。但一定要記住，別太主觀，尤其是不要用說(shuō)教式的語(yǔ)言。隨和一點(diǎn)，就講講自己和孩子爸爸之間的戀愛(ài)故事。要注意引導(dǎo)，可以將自己想和女兒說(shuō)的話融入故事里，讓孩子自己去感悟。 第三，與孩子同看一本書(shū)，與孩子聊聊書(shū)中的內(nèi)容，談?wù)勛x書(shū)心得，借此建立良性親子互動(dòng)的基礎(chǔ)。 在我的指導(dǎo)下，小琪媽媽迅速“上手”。母女之間的關(guān)系從母親態(tài)度的轉(zhuǎn)變開(kāi)始逐漸緩和。慢慢地，媽媽開(kāi)始走進(jìn)小琪的心靈，孩子心里裝著的“私房話”終于“得見(jiàn)天日”。這也為我進(jìn)一步引導(dǎo)小琪奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在落實(shí)女生教育過(guò)程中，家長(zhǎng)是我們最好的幫手。尤其對(duì)男班主任來(lái)說(shuō)，性別的差異使我們無(wú)法做一些細(xì)致入微的工作。這時(shí)，向家長(zhǎng)“借力”就成為我們落實(shí)女生教育的關(guān)鍵。但是，我們不能以一種功利化的心態(tài)去利用家長(zhǎng)，而是要坦誠(chéng)相待，以心換心。否則，家長(zhǎng)缺位的教育只會(huì)讓班主任苦不堪言。 在與家長(zhǎng)形成教育合力后，我的工作就輕松多了。接下來(lái)的兩個(gè)月，我沒(méi)有再找小琪談話。在這段時(shí)間里，我的任務(wù)是給家長(zhǎng)做“軍師”。但退居幕后的我并沒(méi)有閑著，我在醞釀著在班級(jí)營(yíng)造培育優(yōu)秀女生的土壤。 女生教育，搭建陽(yáng)光平臺(tái) 對(duì)一個(gè)女多男少的班級(jí)來(lái)說(shuō)，女生教育的成敗決定著班級(jí)的未來(lái)。基于這個(gè)班級(jí)發(fā)展大背景，我制定了以女生教育為核心的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，并在班會(huì)課上交由全班審議?？墒?，這個(gè)計(jì)劃引發(fā)了一場(chǎng)不小的班級(jí)“風(fēng)波”。 起初，有些學(xué)生并不同意我的計(jì)劃，尤其是計(jì)劃中的辯論賽環(huán)節(jié)，他們認(rèn)為形式僵化，對(duì)“友情>愛(ài)情”“愛(ài)的真諦”“如果愛(ài)”等辯題，覺(jué)得難以啟齒。也有一些學(xué)生覺(jué)得班級(jí)現(xiàn)有的活動(dòng)已經(jīng)非常好了，沒(méi)有必要再搞十佳女生評(píng)選和女生節(jié)等主題性活動(dòng)。 在大家爭(zhēng)論過(guò)程中，我始終微笑以對(duì)，一言不發(fā)。這是我的習(xí)慣，也是我發(fā)動(dòng)學(xué)生的殺手锏。尊重學(xué)生是發(fā)動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)，只有從心里尊重他們，他們才能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的成長(zhǎng)訴求說(shuō)出來(lái)。“完全尊重，全面發(fā)動(dòng)，充分信任”，這是我做“實(shí)”班級(jí)的12字要訣。其實(shí)，我也做好了思想準(zhǔn)備：如果我的提案被否決，那么我會(huì)將這個(gè)問(wèn)題拋給大家，讓大家選擇自己感興趣的活動(dòng)。不過(guò)，由于之前給大家留下了良好的印象，所以多數(shù)學(xué)生還是支持我的提案。 于是，在接下來(lái)的日子里，班里開(kāi)始緊鑼密鼓地開(kāi)展活動(dòng)的前期工作。最先出爐的是《班級(jí)十佳女生評(píng)選方案》： （1）積極參與班級(jí)活動(dòng)； （2）積極上進(jìn)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體、朝氣蓬勃； （3）學(xué)年內(nèi)無(wú)紀(jì)律處分； （4）學(xué)習(xí)方面無(wú)論優(yōu)劣，名次一直在進(jìn)步； （5）文明禮儀，能夠以學(xué)校文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)要求自己； （6）尊敬師長(zhǎng)，不頂撞老師； （7）在宿舍文明禮讓?zhuān)凰！肮髌狻保?/p> （8）將自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享； （9）沒(méi)有“早戀”、拉幫結(jié)派等行為； （10）堅(jiān)決擁護(hù)由同學(xué)自主制定的班級(jí)各項(xiàng)章程。 這個(gè)方案制定后，學(xué)生又開(kāi)始研究班級(jí)女生節(jié)方案，最后決定： （1）女生節(jié)為每月8號(hào)（因?yàn)榕墓P畫(huà)數(shù)是8）。 （2）女生節(jié)期間，班級(jí)衛(wèi)生由班主任和男生分擔(dān)。女生科代表的工作由男生代理，班主任的作業(yè)由班主任自己收。 （3）女生節(jié)前，班主任要帶領(lǐng)男生充分發(fā)現(xiàn)女生優(yōu)點(diǎn)，并記錄在案。女生節(jié)當(dāng)天組織主題班會(huì)，由男生及班主任集體評(píng)議出感動(dòng)班級(jí)的“靚麗瞬間”及月度女生成長(zhǎng)之星，為其制作賀卡并寫(xiě)下祝福的話。 （4）女生節(jié)期間，班主任需要邀請(qǐng)優(yōu)秀女校友到班做成長(zhǎng)分享。 （5）女生節(jié)期間，女生要為自己準(zhǔn)備精彩的文藝演出，展現(xiàn)真我風(fēng)采。 這個(gè)方案一出爐，男生倒是意見(jiàn)不大，我的難度大了。不過(guò)為了讓大家延續(xù)這種激情，我還是接受了這個(gè)看似“不平等”的方案。接下來(lái)就是最為精彩的辯論賽了。雖然在之前投票表決過(guò)程中有些學(xué)生表示了質(zhì)疑，但真正上場(chǎng)時(shí)大家還是全神貫注，有些觀點(diǎn)甚至讓我眼前一亮。以“友情>愛(ài)情”辯題為例。 正方：“我方認(rèn)為高中階段，培育友情最重要。經(jīng)過(guò)我們宿舍的權(quán)威統(tǒng)計(jì)：高中階段拍拖有80%以上以分手告終，剩下的20%則在大學(xué)的不同階段相繼分手。在這個(gè)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐認(rèn)為：高中拍拖弊大于利，拋開(kāi)學(xué)業(yè)不談，單在交友方面他們損失慘重。多數(shù)人在分手之后不可能再成為朋友，而在拍拖過(guò)程中多數(shù)人會(huì)選擇回避異性同學(xué)以顯示自己對(duì)感情的忠誠(chéng)。在這種狀態(tài)下，很多正常的交友機(jī)會(huì)被屏蔽。這些問(wèn)題直接造成很多高中生對(duì)異性的認(rèn)識(shí)誤差，以為大家多聊幾句就是拍拖或者聊得來(lái)就是拍拖。因此，我們認(rèn)為：就高中生而言，友情>愛(ài)情?！?/p> 反方：“我方不同意對(duì)方辯友的觀點(diǎn)。我們想問(wèn)題不能過(guò)于絕對(duì)。我們已經(jīng)不是小孩子了，也有了解愛(ài)的權(quán)利。如果沒(méi)有經(jīng)歷，怎么知道什么才是愛(ài)呢？我們不能控制別人的人生，也無(wú)法預(yù)設(shè)自己的人生。我方認(rèn)為，遇到了就珍惜。凡事不必強(qiáng)求自己，也不必強(qiáng)求他人。人生是活給自己的，不是活給別人看的。友誼很重要，但是我反問(wèn)對(duì)方辯友：你愿意為友誼放棄愛(ài)情嗎？” 正方：“部分拍拖的女同學(xué)在宿舍‘占線’，搞得其他室友家長(zhǎng)想打個(gè)電話都打不進(jìn)來(lái)。更嚴(yán)重的是，在熄燈之后還繼續(xù)‘語(yǔ)聊’，嚴(yán)重影響室友睡眠?！?/p> 反方：“對(duì)方辯友只看到了高中生拍拖的陰暗面，還有一些相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、共同提高的例子??！” 我希望用這種公開(kāi)的方式打破教室不談愛(ài)的禁忌，同時(shí)也想通過(guò)這種活動(dòng)交流的方式，培育一個(gè)優(yōu)秀女生成長(zhǎng)的陽(yáng)光平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的見(jiàn)解大大超出了我的想象。 緊接著，我組織學(xué)生按照《班級(jí)十佳女生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)選班級(jí)十佳女生，開(kāi)展女生節(jié)主題活動(dòng)，并邀請(qǐng)班級(jí)第一批“十佳女生”的家長(zhǎng)參與女生節(jié)的文藝匯演，邀請(qǐng)我曾教過(guò)的已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀女生與她們分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。就這樣，班級(jí)女生教育活動(dòng)一件又一件的落實(shí)，一塊優(yōu)秀女生成長(zhǎng)的沃土正在悄然孕育中。 我認(rèn)為，女孩子比較感性，容易被氛圍感染，好女孩的養(yǎng)成需要積極陽(yáng)光的平臺(tái)。我雖然沒(méi)有直接去轉(zhuǎn)化小琪，但是我給了她一個(gè)成為優(yōu)秀女孩的良好環(huán)境。作為班主任，尤其是女生占大多數(shù)的班級(jí)的班主任，對(duì)待早戀問(wèn)題，不宜搞“各個(gè)擊破”，這樣不但耗費(fèi)精力，而且會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。在教育引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，要善于為班級(jí)發(fā)展布局謀篇，化危機(jī)為契機(jī)。我選擇女生教育作為班級(jí)發(fā)展的起點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓班級(jí)動(dòng)起來(lái)，正是基于這種認(rèn)識(shí)。 “老師，我想回家！” 就這樣，三個(gè)月過(guò)去了。臨近期末，小琪主動(dòng)來(lái)找我了。 當(dāng)她哭著走進(jìn)辦公室時(shí)，我似乎預(yù)感到一些事情的發(fā)生。不過(guò)，她的反應(yīng)也讓我頗感意外。 “老師，您三個(gè)月沒(méi)找我談話了，這個(gè)學(xué)期都快結(jié)束了?！?/p> “?。∧憧次疫@幾個(gè)月不也沒(méi)閑著嗎？” “老師，我想回家！” “??？那先打個(gè)電話通知家長(zhǎng)吧！” “不是這個(gè)意思。我們分手了，我要回班級(jí)這個(gè)家?！闭f(shuō)這話時(shí)，小琪非常激動(dòng)。 “班級(jí)永遠(yuǎn)都是你的家，你也從來(lái)就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，不是嗎？” “您不想問(wèn)問(wèn)我們?yōu)槭裁捶质謫幔俊?/p> “我知道分手的滋味不好受。我還是建議你回家休息兩天。我覺(jué)得分手的時(shí)候是一個(gè)人最需要陪伴的時(shí)候。目前，你需要人陪伴，而家人是最好的選擇?！?/p> “好吧！老師，我回家休整一下?！?/p> 我不想問(wèn)她為什么分手，因?yàn)槲也幌朐谒膫谏先鳆}。同時(shí)，我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該有自己的秘密。人在激動(dòng)時(shí)都會(huì)失去理智，這時(shí)她把分手原因告訴了我，以后說(shuō)不定又會(huì)后悔。于是，我選擇不問(wèn)，給孩子留下一塊“自留地”。也許，在多年以后，當(dāng)她回想起這段經(jīng)歷時(shí)，會(huì)覺(jué)得這個(gè)“老班”挺仗義的，沒(méi)有趁人之危，落井下石。 不久，我就接到了家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息：“張老師，我們跟小琪談了很多。她現(xiàn)在好多了，很感謝您對(duì)她的引導(dǎo)和教育，也感謝您對(duì)我們家的幫助。這幾個(gè)月多虧有您，孩子變化很大?！?/p> 作為班主任，我們的工作是為了最大限度地發(fā)展學(xué)生。當(dāng)我們真正站在人的成長(zhǎng)高度去思考早戀問(wèn)題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么嚴(yán)重。不過(guò)，我們需要拋棄一些原有的經(jīng)驗(yàn)主義，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，將班級(jí)工作做得實(shí)實(shí)在在，讓班級(jí)發(fā)展助推人的成長(zhǎng)，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)。 早戀這個(gè)話題雖然沉重，但并不可怕。只是，它需要我們多一些細(xì)膩，多一分等待。 |