作者：中國教育學(xué)會副會長、上海市教委原巡視員 尹后慶 改革開放40年來，中國高中教育有了歷史性、跨越式的發(fā)展，現(xiàn)在高中教育已經(jīng)進入了全面普及的階段。40年來，高中教育始終把握經(jīng)濟和社會跨越式發(fā)展的歷史機遇，堅持以改革促進發(fā)展，以改革破解自身發(fā)展中的難題。 當(dāng)前，中國的高中教育處于一個重要的歷史時期：一是高考綜合改革對高中改革的緊逼；二是高中教育面臨著建構(gòu)以核心素養(yǎng)為主線的課程體系的任務(wù)。這兩項任務(wù)對今天的高中來講都是非常重要的機遇和挑戰(zhàn)。同時，這也是中國高中教育面臨時代發(fā)展要求和全球教育競爭必須作出的回應(yīng)。我們必須奮發(fā)進取，迎難而上。 對所有國家和民族來說，高中很重要。在義務(wù)教育普及達到一定水準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，誰贏得了高中，誰就將贏得未來。為什么？如果我們初中畢業(yè)的孩子大量跑到國外上高中，國內(nèi)高中不能吸引他們，對我們來說至少從中可以看到高中提高質(zhì)量的巨大空間。因此，我們高中教育必須按照時代發(fā)展的要求，寬視野、高品質(zhì)地解決好為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人的問題，以此來推進教育改革。 高中教育要堅持改革創(chuàng)新，針對普通高中教育存在的突出問題和新高考帶來的挑戰(zhàn)，堅持深化改革。我們從來不回避中國高中教育有哪些問題，但也并不能因此而否定40年來中國高中教育的巨大發(fā)展。我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)是要提供更加注重內(nèi)涵發(fā)展、更加凸顯育人為本的高質(zhì)量的高中教育。 高中教育面臨的以核心素養(yǎng)為主線的高中課程體系建設(shè)的任務(wù)，有四個方面的工作：一個是需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)提煉各學(xué)科的大概念，也就是各學(xué)科在培育核心素養(yǎng)過程中可能和應(yīng)該作出的貢獻；二是需要以核心素養(yǎng)為指引和依據(jù)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是需要設(shè)計保證核心素養(yǎng)目標(biāo)得以落實的教學(xué)過程和教學(xué)方法；四是需要設(shè)計與核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)和方式相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。這四項任務(wù)，是我們高中在未來以核心素養(yǎng)為主線的課程體系建設(shè)的基本任務(wù)。 同時，今天高中也不能不面對信息技術(shù)發(fā)展，信息化、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的革命，這種革命可能會帶來四種變化：一是知識來源的變化帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化；二是書本知識的傳授將逐步被各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)所替代；三是課堂將成為知識的應(yīng)用互動、體驗和探究學(xué)習(xí)方式、促進知識理解和應(yīng)用的場所，而不完全是知識傳授的場所；四是深度學(xué)習(xí)將打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)、面對面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)科與綜合學(xué)習(xí)的界限，使得學(xué)習(xí)成為一個主題。 基于這樣的背景，教師應(yīng)該是學(xué)生的研究者，教師研究學(xué)生是理解每一個學(xué)生精神世界獨特性的過程，而不是規(guī)整為同類的過程。在這個過程中，教師要幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)、發(fā)展生活。 |