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學(xué)習(xí)應(yīng)該是“累并快樂著”的事情，現(xiàn)實(shí)中卻不乏厭學(xué)的學(xué)生。除了社會(huì)上 “讀書無用論”等思潮的影響，除了學(xué)生本身基礎(chǔ)差、家庭教育缺失等因素，教師有必要反思自己的教育行為：學(xué)生厭學(xué)是否與我有關(guān)？為轉(zhuǎn)變厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是否做了努力？

與學(xué)生探討過“不想學(xué)”的原因嗎？學(xué)生厭學(xué)，教師首先要找到其根源，也許學(xué)生不愿講實(shí)情，尤其是家庭中的所謂“隱私”，但只要教師給予學(xué)生足夠多的真誠和時(shí)間，就會(huì)等到學(xué)生敞開心扉之日。找到了厭學(xué)的癥結(jié)所在，改進(jìn)工作便會(huì)相對容易。

作為教師，你是否仔細(xì)留意過學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容時(shí)學(xué)生走神了？是否分析過其中原因？自己的問題出在哪里？如何改進(jìn)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情？這樣從自身出發(fā)，內(nèi)觀自省整個(gè)學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神兒的秘密，捕捉探尋學(xué)生走神兒的原因，并加以調(diào)整，課堂一定會(huì)呈現(xiàn)出另一番景象。吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，厭學(xué)就會(huì)距離我們遠(yuǎn)一些、更遠(yuǎn)一些。

教育過程中打擊過學(xué)生的自尊心嗎？有的學(xué)生厭學(xué)原因很簡單：教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，在情緒激動(dòng)的狀態(tài)下，說了傷害學(xué)生自尊心、上進(jìn)心的話。我們常常認(rèn)為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，卻很少考慮其對學(xué)生所造成的心靈傷害。采取科學(xué)的教育轉(zhuǎn)化措施讓“良藥”也不再“苦口”，如此不是會(huì)有更理想的結(jié)局嗎？

與家長交流過學(xué)生厭學(xué)的原因及對策嗎？許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)是因?yàn)榧彝ソ逃袉栴}。對此，及時(shí)與家長做好交流溝通，共同制定對孩子的激勵(lì)措施，做好家校攜手共育工作勢在必行。最好的教育并非掌握在學(xué)校與教師手中，而是取決于家校雙方的努力。

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