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“物有本末，事有始終”，學(xué)生的成長與發(fā)展，也具有階段性的特征，需要遵循其內(nèi)在成長規(guī)律。學(xué)生的健康是教育工作的基礎(chǔ)與前提。學(xué)校教育要抓住學(xué)生健康教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生表現(xiàn)出的亞健康、非健康行為，適時(shí)以多元融合的方法進(jìn)行矯正，適時(shí)融入健康型的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生身體的“硬實(shí)力”與心理的“軟實(shí)力”協(xié)同并進(jìn)，強(qiáng)健身板、澄明內(nèi)心。

環(huán)境塑造是教育工作的重要手段與方法。要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，就要在遵循學(xué)生群體發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷塑造環(huán)境，既要抓好學(xué)校教育，也要注重家庭關(guān)愛與社會關(guān)懷，特別要從改革的視角辯證地創(chuàng)造條件，服務(wù)于學(xué)生的教育工作，從多個方面優(yōu)化學(xué)生的教育環(huán)境。

強(qiáng)化引導(dǎo)是教育工作的要求與任務(wù)。在學(xué)校教育過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的方向發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。通過增強(qiáng)教育工作的人文關(guān)懷，提升道德教育情感，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人性化的管理，完善服務(wù)體系，增強(qiáng)與學(xué)生間的互動溝通、情感交流，從而實(shí)現(xiàn)教育主客體關(guān)系的和諧。

理想信念是教育工作的關(guān)鍵與核心。新的歷史條件下學(xué)生的理想信念教育必須注重積極弘揚(yáng)與培育社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)生理想信念教育的增強(qiáng)要實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，要增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同，更要實(shí)現(xiàn)情感層面的感化。當(dāng)代學(xué)生只有以積極的心態(tài)進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的入耳、入腦、入心，上升到對教育內(nèi)容的真懂、真信、真行，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

自我推進(jìn)是教育工作的目的與價(jià)值。教育就是學(xué)生在接受外部教育的過程中積極發(fā)揮主動與自我意識，并積極謀求自身的全面發(fā)展。教育要對教育對象的價(jià)值給予充分的尊重與肯定，盡可能促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體選擇的合理化、超越的現(xiàn)實(shí)化，不斷地完善提升，成為真我。同時(shí)需要注重教育的社會價(jià)值，實(shí)現(xiàn)科學(xué)價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一、科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一、自然價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)校教育就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的鍛造，滿足其適應(yīng)自我發(fā)展與生存的需要。新時(shí)代的教育要以開放和價(jià)值多元的社會現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，激勵學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中的問題與困惑，讓學(xué)生學(xué)會自我批判，通過教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體辨別力、判斷力、選擇力等多項(xiàng)能力的提升，助推學(xué)生主體綜合素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造動力與條件。（作者單位：西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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