隨著人工智能在教育領(lǐng)域應用日益廣泛，人工智能必將引發(fā)教育模式、教學方式、教學內(nèi)容、評價方式、教育治理、教師隊伍等一系列的變革和創(chuàng)新，助力教育流程重組與再造，推動教育生態(tài)的演化，促進教育公平、提高教育質(zhì)量。
人工智能直接改變了經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的需求。人工智能技術(shù)深刻改變了各行業(yè)對勞動者知識、能力、素質(zhì)的要求，因而推動了人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)換。智能時代，很多職業(yè)都將消失，2017年，美國專注于信息技術(shù)研究和分析的機構(gòu)Gartner公司發(fā)布的研究報告顯示：到2020年，人工智能將消滅180萬個就業(yè)崗位，同時帶來230萬個新的就業(yè)崗位。新時代，學生的批判性思考能力、協(xié)作溝通能力和創(chuàng)新能力將比傳統(tǒng)意義上的讀、寫、記、算等能力更為重要，學生寬闊的學科視野和面對復雜問題的解決能力，以及高超的“人-技”互動水平將成為面向未來人工智能時代的關(guān)鍵競爭力。 人技結(jié)合促進教學環(huán)境的深刻改變。人工智能技術(shù)的導入將全面改變教室形態(tài)，課堂教學環(huán)境、校園環(huán)境等都將深刻改變，線上線下一體、課上課下銜接的高度數(shù)字化、智能化的教學環(huán)境將全面普及，人工智能（AI）與人類智能（HI）的高度協(xié)同，可大大增強教學環(huán)境的個性化服務(wù)水平，為實現(xiàn)泛在學習提供良好支持。 人工智能加速了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。人工智能為實現(xiàn)個性化學習和培養(yǎng)創(chuàng)新思維注入了新的活力。新時代教育教學面臨的重要問題是技術(shù)在支持學生學習、個性化發(fā)展與思維培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用十分有限。人工智能改變了學生學習方式，可根據(jù)學生特定的學習需求生成個性化、定制化學習方案，并提供沉浸式的學習體驗和高度智能化的學習過程跟蹤服務(wù)。 人工智能進一步豐富了教育教學內(nèi)容?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》明確要求：“在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”，很快人工智能技術(shù)將直接成為基礎(chǔ)教育階段的普遍教學內(nèi)容。同時，人工智能正倒逼教學內(nèi)容體系的重構(gòu)，創(chuàng)新思維和協(xié)作能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容將得到加強，推行跨學科內(nèi)容整合成為必然趨勢，比如STEAM教育等已經(jīng)呈現(xiàn)出這方面的典型特征。 人工智能改變了教學評價方式。利用人工智能技術(shù)，可以提供更加多元的過程化教學評價，使評價手段更加豐富、評價過程更加科學，評價結(jié)果更加準確。智能教學助手和智能評測系統(tǒng)的協(xié)同，可以為學生提供全面的學習診斷，并配之以及時精準的學習干預，從而真正實現(xiàn)教學的規(guī)?；c個性化統(tǒng)一。 人工智能顯著提升教育治理水平。人工智能在教育管理領(lǐng)域的深度應用將讓管理服務(wù)更聰慧。教育管理信息化和智能化可有效支撐教育管、辦、評分離，提升教育公共服務(wù)水平，促進教育治理能力和治理體系現(xiàn)代化。立足教育大數(shù)據(jù)的人工智能，通過教育教學過程的數(shù)據(jù)采集、建模、智能分析和系統(tǒng)化的分析，實現(xiàn)教育教學決策的科學化、資源配置的精準化。 人工智能全面改變了教師角色。人工智能與教育的深度融合使教師角色被賦予了新的時代內(nèi)涵。人工智能不會直接取代教師，但通過“人-技”結(jié)合可以使教師從繁重的知識傳授中解放出來，從事更具創(chuàng)造性的德育和能力培養(yǎng)等工作。智能時代對教師能力的要求也相應發(fā)生巨大變化，對教師信息素養(yǎng)的要求被提升到前所未有的重要地位，教師能力標準將被重新定義，對教師的職業(yè)要求將全面更新。 人工智能已被廣泛應用于各行各業(yè)，但在教育中的應用還處于起步階段，還存在人工智能對教育的作用機理、實施路線、師資力量等一系列理論與實踐的問題有待研究解決。高校擁有豐富的智力資源和學科支撐，應該在這一過程中發(fā)揮重要作用。我們應該加強在人工智能等新技術(shù)與教育融合方面的研究和實踐，助力我國教育現(xiàn)代化早日實現(xiàn)。 作者：楊宗凱（西安電子科技大學校長、國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心主任） 吳砥（華中師范大學教授、國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心副主任） |