作者：徐銀瑞（安徽省黃山市新安中學(xué)校長） 長久以來，國家對教師隊(duì)伍的建設(shè)十分重視，提到了“興國必先強(qiáng)師”的高度，這讓人備感鼓舞。而隨著《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020）》的實(shí)施，當(dāng)下已經(jīng)有不少地區(qū)開始開展全科教師培養(yǎng)，出臺了“文理相通”“一專多能”“分段培養(yǎng)”等培養(yǎng)方案。只是，這些方案大多是針對縣域教師如何“教得好”，而很少涉及教師“下得去，留得住”的問題。要解決以上這些問題，可以從兩個層面入手，一是社會層面，二是個人層面，而從這兩個層面入手，應(yīng)該落實(shí)六個具體的制度化建設(shè)。 一是落實(shí)相關(guān)待遇，解決教師實(shí)際困難。逐步提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，待遇能參照的要參照，該優(yōu)化的要優(yōu)化，鼓勵年輕教師終身從事教育。除做到感情留人、事業(yè)留人外，還要待遇留人。講到待遇，就不僅僅是提高教師收入，還要持續(xù)保護(hù)好教師的生命財(cái)產(chǎn)安全，不能讓教師和學(xué)校承擔(dān)學(xué)校教育之外的責(zé)任壓力。 二是發(fā)揮政策優(yōu)勢，執(zhí)行教育制度。在新教師配置上，制定向縣鄉(xiāng)學(xué)校傾斜的優(yōu)惠政策，吸引更多的師范生到基層工作。而對于有志于教育事業(yè)的非師范類優(yōu)秀畢業(yè)生和碩士學(xué)歷以上的研究生，要采取靈活處理的方式，本著引進(jìn)人才的目的，特定情況下也可以破格錄用。同時要建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，健全評價、考核、分配、激勵機(jī)制，鼓勵全體教師不斷進(jìn)取。 三是嚴(yán)格按照《教師資格條例》的規(guī)定，公開面向全社會進(jìn)行教師資格考試，嚴(yán)把教師入口關(guān)和質(zhì)量關(guān)。在錄用新教師時，必須把具備相應(yīng)的教師資格作為選聘教師的先決條件，并對應(yīng)聘者進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識水平以及教育教學(xué)能力的全面考核。還必須相信學(xué)校，給學(xué)校擇優(yōu)錄用權(quán)，以確保較高素質(zhì)和能力的人能進(jìn)入教師隊(duì)伍。 四是加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)。新教師的入職培訓(xùn)既是教育工作實(shí)踐的需要，也是終身教育思想的客觀要求。作為溝通職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)的橋梁，入職培訓(xùn)也是新教師專業(yè)成長的重要保障。通過入職培訓(xùn)，提高新教師的教學(xué)能力，改善教學(xué)行為，提高其工作的有效性，減少挫折感，增強(qiáng)自信心，使他們盡快適應(yīng)教師角色，并為以后進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)后，管理者要多關(guān)注新教師在工作中的表現(xiàn)，對他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)范行為的養(yǎng)成。 五是建立保障指導(dǎo)質(zhì)量的相關(guān)機(jī)制。建立新教師與指導(dǎo)教師之間常規(guī)化的聯(lián)系機(jī)制，完善指導(dǎo)的內(nèi)容，豐富指導(dǎo)的方式，為新教師制定切實(shí)可行的專業(yè)成長目標(biāo)。適當(dāng)減輕新教師的日常工作量和指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，以保證雙方有更多互動的時間與空間。同時，還要建立指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度，提高指導(dǎo)者的指導(dǎo)水平，給予指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)某杲鸷凸ぷ鳁l件，以此激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性。 六是強(qiáng)化教師職業(yè)道德素質(zhì)，推動教師思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)不斷提高。要把擁有崇高而堅(jiān)定的職業(yè)理想和職業(yè)修養(yǎng)，作為每一位教師追求自我發(fā)展的強(qiáng)大精神動力。同時，要加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師的迅速成長。學(xué)校應(yīng)為青年教師的成長制定切實(shí)可行的措施和制度，幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 正如教育部部長陳寶生所說，為了讓教師成為受人尊重、令人羨慕的職業(yè)，國家將重點(diǎn)從提高地位和待遇、改革教師編制配備、振興師范教育、讓教師實(shí)現(xiàn)自身價值、保護(hù)教師合法權(quán)益、重振師道尊嚴(yán)等方面做好政策設(shè)計(jì)。而每一位從教人員只要不忘“教書育人”的初心，牢記“中華民族偉大復(fù)興”的使命，加上我們不懈的努力，縣鄉(xiāng)教師也會成為令人羨慕的職業(yè)。 |