如今，親子間不能互相理解、不能進(jìn)行有效溝通的大有人在，根源在哪兒呢?為此，我們?cè)?jīng)組織了對(duì)初中學(xué)生的抽樣調(diào)查。 在“你認(rèn)為通常不能與父母溝通的原因是哪一項(xiàng)”的調(diào)查中，每一個(gè)被調(diào)查的孩子都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行多項(xiàng)選擇。最終調(diào)查結(jié)果顯示：選擇“經(jīng)常用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)比較”的孩子占64%，選擇“父母整天嘮叨”的占56%，選擇“指責(zé)埋怨、對(duì)孩子期望值過(guò)高”的各占48%，選擇“只談學(xué)習(xí)，不談其他”的占44%。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?我認(rèn)為其根源主要是孩子成長(zhǎng)的需要與父母責(zé)任轉(zhuǎn)化的錯(cuò)位所導(dǎo)致的。 從孩子成長(zhǎng)的層面來(lái)說(shuō)，親子間不理解或存在溝通障礙大多發(fā)生在孩子的“心理斷乳期”(也稱少年危機(jī)期或危險(xiǎn)期)，年齡一般在12至15歲左右，即六年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生。 這一時(shí)期，孩子身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的覺(jué)醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)，使他們不愿再做被動(dòng)的適應(yīng)者、服從者和模仿者。孩子隨著接觸范圍的擴(kuò)大和知識(shí)面的增加，內(nèi)心世界不斷豐富，初步形成了自己的價(jià)值觀，對(duì)事物有了自己的看法和觀點(diǎn)。 當(dāng)孩子的看法和觀點(diǎn)有時(shí)與父母的不同時(shí)，往往得不到父母的理解和尊重，有時(shí)甚至遭到反對(duì)。這一時(shí)期，盡管孩子的自我意識(shí)發(fā)展了，但他們的自我控制力較差，易沖動(dòng);喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，但又判斷不準(zhǔn)。作為父母，應(yīng)了解孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)，正確對(duì)待孩子的各種變化，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子走好成長(zhǎng)的每一步。 從家庭功能的變化來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期，家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的功能發(fā)生了變化：家庭的支持功能代替了其養(yǎng)育功能;家庭的引導(dǎo)功能超過(guò)了保護(hù)功能;家庭對(duì)青少年的指導(dǎo)功能將超過(guò)監(jiān)護(hù)功能，其監(jiān)護(hù)功能相應(yīng)的退居其次。 部分家長(zhǎng)，仍僅憑自己的想法，主觀臆斷地對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教和指責(zé)等，導(dǎo)致出現(xiàn)溝通問(wèn)題。 作為父母，要實(shí)現(xiàn)與孩子的良好溝通，要做好以下幾點(diǎn)： 一是要學(xué)一點(diǎn)教育和心理學(xué)知識(shí)，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)，必須隨著孩子年齡的變化而不斷改變教育方式方法。 二是要了解孩子及其真實(shí)需要，常與孩子一起度過(guò)有意義的時(shí)光，與孩子交知心朋友。 三是要尊重和信任孩子，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)有效溝通的前提。 四是要改變與孩子說(shuō)話的方式，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，給孩子更多的指導(dǎo)而不是批評(píng)。 五是溝通要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)造良好的氛圍，溝通的問(wèn)題要具體，對(duì)孩子提出要求時(shí)，要做到目標(biāo)明確、要求清楚、可操作性強(qiáng)。 六是學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的方式，漸進(jìn)式地與孩子交談，讓孩子體驗(yàn)到與父母溝通的樂(lè)趣。 七是要充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富溝通交談的內(nèi)容。 相信父母注意以上幾點(diǎn)，與青春期孩子之間的親子溝通就會(huì)比較順利。 |