“老師們，現(xiàn)在的孩子面臨的誘惑已經(jīng)夠多了，我請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)生面前，也在你們自己的孩子面前，盡量放下手機(jī)，多一些安靜而優(yōu)雅的陪伴。好嗎？” 前不久給某中學(xué)的教師做師德修養(yǎng)講座的時(shí)候，我這樣再三請(qǐng)求他們。講座結(jié)束，校長(zhǎng)感慨萬(wàn)千地說(shuō)：我擔(dān)心的，不僅是學(xué)生被手機(jī)控制了，連一些老師都已經(jīng)放不下手機(jī)了。 這位校長(zhǎng)的擔(dān)心并非多余。校園里，?？匆?jiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂上，學(xué)生正在輕聲地討論，老師坐在講臺(tái)上，撥弄著手機(jī)；教室里，學(xué)生正在安靜地自習(xí)，老師坐在最后，撥弄著手機(jī)；甚至有時(shí)候，在考場(chǎng)里，學(xué)生正在緊張地答題，也有個(gè)別老師偷偷拿起手機(jī)，躲在講臺(tái)下或者在教室后方刷屏。至于在會(huì)議和培訓(xùn)期間，此類現(xiàn)象更是司空見(jiàn)慣。 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)處不在。網(wǎng)上有太多值得好奇和留戀的東西，一批批的孩子開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)已成為日益嚴(yán)重的全球性問(wèn)題。我們的教育正在進(jìn)行一場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)搶孩子的艱難戰(zhàn)斗，希望政府有關(guān)部門及早采取措施，盡快對(duì)那些深陷網(wǎng)絡(luò)世界、面臨嚴(yán)重成長(zhǎng)危機(jī)的孩子施以援手。 今年4月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，要求各地教育行政部門、學(xué)校和家長(zhǎng)多方配合，全面了解中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)基本情況，重點(diǎn)排查學(xué)生沉迷游戲等問(wèn)題，加強(qiáng)管理和教育。 對(duì)此，我們的家長(zhǎng)和教師，是不是可以在孩子尚未不能自拔之前，注意一下自己的行為，反思一下自己是不是可以在孩子面前放下手機(jī)，多給孩子一些“節(jié)制”的榜樣，多給孩子一些“嚴(yán)謹(jǐn)”的垂范？ 如果大人們能夠時(shí)時(shí)處處考慮到自己對(duì)孩子的潛移默化的影響，那么他們的孩子一定會(huì)更懂得自制和自強(qiáng)，不至于輕易陷入各種泥淖。很多家長(zhǎng)和老師，至今還抱持著這樣的一種理念：孩子，你是學(xué)生，所以你對(duì)自己要求要嚴(yán)格；我們是大人了，所以能隨心所欲玩手機(jī)。他們不知道，更好的教育方式，絕不是說(shuō)教，而是垂范，是陪伴孩子學(xué)習(xí)，跟著孩子一起進(jìn)步，是走前一步，看遠(yuǎn)一步，站高一步。因?yàn)榻逃粌H僅是推動(dòng)，更有引領(lǐng)。 （作者系浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)校長(zhǎng)） |