后進生，是指學習成績差、思想品德也差的學生。他們的特點是缺乏學習動機，道德觀念、是非觀念模糊、情緒低落、意識薄弱、自控能力差、有不良的行為習慣。據估計，這類學生在我們農村中學約占百分之二十，這是一個不小的比例。因此，做好這部分學生的轉化工作，對提高整個學校的教學質量，培養(yǎng)社會需要的人才具有極其重要的意義。因而，這項工作是班主任工作的一個重要組成部分。后進生轉化是一項長期的、艱巨的工作，需要班主任有極大的耐心和愛心。 分析后進生的形成原因，是轉化后進生的前提，而在轉化的具體操作中，則需要創(chuàng)設各種教育環(huán)境，綜合運用各種教育方法，才能使后進生的轉化取得較好的效果。 一、給予后進生的愛心 我國教育家丐認為“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池”?？梢哉f，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。我國著名特級教師斯霞也說到：“我們只有忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛學生，才能做到全心全意為人民服務，為學生服務?？傊?，要把全部心血傾注在學生身上?！睂筮M生尤其要愛。要與優(yōu)生一視同仁，不能因他們學習差或紀律差就冷落，以至歧視，這樣只能增強他們的反感，促使他們永遠“差”下去。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，為教育學生不惜嘔心瀝血，學生才會向教師敞開自己的心扉，用全心來接受教師的愛，因此，教師應樹立起正確的“學生觀”。熱愛每一個學生，尤其要增加對后進生的感情投入，給其以慈母般的愛。 二、注重家庭聯(lián)系 在家庭、學校、社會中，家庭是教育的基礎，父母是第一位的，班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是班主任工作的一個重要方面。班主任要通過家訪、家長會積極溝通與后進生家長的聯(lián)系，以便及時了解后進生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育的脫節(jié)。在向家長介紹情況時，應堅持“多引導、少告狀”的原則，把后進生的點滴進步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯的原因。如有一次，有學生反映我班小黃同學近來有打架的傾向。從日常工作中，我深深地體會到，要轉化一個后進生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。如果與家長密切聯(lián)系，工作就會事半功倍。 三、善于捕捉后進生的閃光點 《學記》中有句名言“教育者長善而救其失也”。意思是說教育的作用是發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，使其對自己充滿信心。后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起。教育實踐告訴我們，后進生并不是每個方面都差，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。人只要體會一次成功的快樂，就會激起成功的信心，從而誘發(fā)學習的興趣。原來我班有一學生，他愛打電子游戲，曠寢是常事，說服教育無濟于事，我發(fā)現(xiàn)他樂于助人，對班級工作很熱心。于是，我讓他干勞動委員，并每天晚上補課談心，慢慢地他把心收回來了，數(shù)學成績進步很快。我有因勢利導，說：“數(shù)學這么難都能學好，還有什么學不好？”他比以前干勁更大了，班級工作管得井井有條，學習成績有大幅度的提高。 四、要尊重后進生的自尊心 后進生犯錯時，宜個別談話，宜就事論事，不宜在公眾場合點名批評，更不宜新帳老帳一起算。后進生頂牛是與其談話時常發(fā)生的事，有時還會發(fā)生強烈的對抗行為，這時班主任需要冷靜思考，耐心疏導，緩和矛盾，否則“以毒攻毒”只會使后進生產生更強烈的逆反心理，使轉化工作更加難做。一旦后進生渴望尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而促進轉化。因此，我們應該讓后進生抬起頭來走路。不是有人說：用愛才能走進學生的心扉，學生才樂于接受你的教育嗎？那么教師要厚愛后進生。我就非常關注每一位后進生，在我教的學生中，除個別外，都非常愛上語文課，有的雖然語文成績不是很好，但始終保持著學習語文的興趣和要學好的愿望。即便是語文成績較差的學生，也會感到老師是喜歡自己的，仍努力著，對自己充滿希望。 五、運用集體的力量促進轉化 班主任在做后進生轉化工作時，要注意運用班集體的力量，發(fā)揮“同化”的功能，使后進生不得不約束自己，以適應班集體的良好氛圍。班主任要教育優(yōu)生不歧視后進生，要引導后進生熱愛學校，愛護班級榮譽。要有意識地把后進生組織到班集體的運轉機制中去進行教育轉化，爭取為后進生提供一個寬松的環(huán)境，為他們創(chuàng)設更多的機會和條件，讓他們更多地動腦、動口、動手。學生座次的安排是最好的一個機會。我在安排座次時，總是把中間前幾張課桌留給后進生，并在同桌搭配上做到優(yōu)差結合。另外，為了讓優(yōu)生當好老師的小助手，真正起到以好帶差的效果，我在每學期開學后，針對每個學生實際情況，給他們制定了奮斗目標，對達標者給予獎勵。同時設有“同桌優(yōu)勝獎”，對同桌都達標的發(fā)給“同桌優(yōu)勝獎”。這樣以來，不僅同學之間展開競爭，同桌與同桌之間也展開了競爭，優(yōu)生主動熱情地幫助后進生，使優(yōu)差結合真正起到了以好帶差的作用。 六、轉化后進生要持之以恒 后進生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，后進生的轉化工作不是一朝一夕可以做好，應有長期的思想準備，應付出很大的精力，這是因為后進生自治力差，易好了傷疤忘了痛。在日常的學習生活中，后進生出現(xiàn)反復是正常的，要允許他們反復，關鍵是他們出現(xiàn)反復的時候怎么辦？這時切忌操之過急，簡單粗暴的批評。實踐證明，欲速則不達，急于求成則適得其反。教師要有更大的耐心去幫助他，鼓勵他，使之明白老師的苦口婆心是為了他們的健康成長，是真心實意為了幫助他。凡事都要有個過程，要給后進生一個再認識、再改正的機會，有針對性的采取恰當?shù)慕逃椒?，及時給予引導，使后進生在認識過程中循序漸進的改正缺點。由此可見，對后進生的轉化必須有信心，貴在持之一恒。 總之，班主任轉化后進生工作是繁瑣的，也是艱辛的。要想轉化后進生，就必須以滿腔的熱情和父母一般的愛來對待每一個學生，對他們真正做到諄諄善誘；作到時時、處處、事事為他們著想，多為他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，體驗到成功的快樂，使他們鼓起學習的勇氣，努力取得好成績。當我們看到自己的學生趕上來了，方覺是一杯辛苦一杯甜。 |