節(jié)日剛過完，熱鬧的文具店顯得安靜了許多。這時忽聽得有人兇巴巴地嚷嚷：“你自己看，是哪一種?”原來是一位媽媽帶著兒子來買文具。孩子直接走到活動鉛筆的貨架，在好幾排款式各異的活動鉛筆中，快速地找到了自己要的那款。跟進來的媽媽叨咕：“為啥要這種，我看這種也蠻好。”“啊?什么不一樣?我看沒啥兩樣么。”“為啥一定要跟原來那支一樣呢?這支貴那么多， 還不是一樣寫字?！薄笆裁?你爸說好，你爸總歸給你買最貴的，有啥意思呢?”“算了算了，買就買吧?！?/span> 一直在小心翼翼地輕聲回應媽媽的小男孩，這時候有點如釋重負的感覺，和媽媽一起走到門口收銀臺，媽媽一邊付錢，一邊又沖著兒子教訓起來：“我跟你說噢，這支筆你要是再弄丟了，我是不會再給你買了， 老師罵你也活該。”剛松了口氣的小男孩臉部表情又僵住了，默默地低下頭。 和氣的老板娘趕緊打圓場：“唉，小男孩都這樣的。上幾年級啦?”那位媽媽說：“一年級，唉，三天兩頭掉東西，丟三落四不長記性的?！贝藭r，小男孩已經慢慢地挪到了小店的門外，不僅眼睛望向別處，身體也微微地側了過去，那體態(tài)分明在說：“媽媽，別說了快走吧?！?/span> 好心的老板娘還在安慰男孩的媽媽：“才一年級呀，那還小，來我們這兒好多三四年級的小朋友都還丟三落四的?！?/span> 媽媽還意猶未盡：“是呀，現在小孩一點不懂得愛惜，我們以前小時候哪有那么多文具。他爸爸還總喜歡給他買貴的，一支筆好幾塊錢，第二天就給你弄丟了。”老板娘只好訕訕地笑笑。 小男孩目無表情地在小店外面“耐心”地等著媽媽，真的很想替他說一句：“媽媽，能不說這些話嗎?”因為孩子很尷尬。 這個孩子為了不得不買的一支筆，從走進文具店，就開始忍受媽媽的嘮叨、抱怨、數落，孩子不敢大聲只能小心地低聲表達自己的需求，唯恐媽媽一生氣買不成。等筆買好了，孩子的心就迫不及待地“逃”出門去。媽媽不依不饒的當眾數落不可能讓這個孩子長記性不丟東西，只會讓他記住那份尷尬和委屈。 也許某一天，一不小心這支筆又丟了，或者弄壞了，我們可以想象孩子會有多緊張多擔心，他該怎么跟媽媽說呢?不說吧，媽媽知道了該怎么辦呢?上課沒筆又該怎么辦呢?如果孩子記起買筆時的那份尷尬，他很有可能選擇不說。如果想不到更好的辦法，孩子可能鋌而走險選擇去“偷”，成人又怎能忍心譴責他的行為呢。 也許這支筆，再也沒丟過，為了保護這支筆孩子給了自己多少壓力呢?不是因為愛惜這支筆，而是因為免得被媽媽數落，免得再跟媽媽去買筆受尷尬才給自己壓力，媽媽若能體會，一定也會心疼。 所謂的富養(yǎng)還是窮養(yǎng)，重要的不在于父母舍得為孩子花多少錢，而在于父母是否用心守護孩子的尊嚴。即使父母買了再貴的筆，孩子感受到的自我價值卻是連一支筆都不如。這樣的不值得感會在孩子的內心留下深深的烙印。 父母無意識說的這些話，讓孩子感覺尷尬，卑微，無地自容，那才是真正的窮養(yǎng)，因為被養(yǎng)窮的是孩子的內心。 |