如果做個(gè)隨機(jī)采訪(fǎng)，問(wèn)一下街頭的行人為什么學(xué)習(xí)？在過(guò)去，估計(jì)大多數(shù)小孩會(huì)說(shuō)，“是爸爸媽媽讓我上學(xué)的”“為了考個(gè)好大學(xué)”，成年人會(huì)說(shuō)“為了好工作”“為了賺錢(qián)養(yǎng)家”……現(xiàn)在，答案要豐富得多。線(xiàn)上的音頻、慕課、知識(shí)分享社區(qū)，線(xiàn)下的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、內(nèi)容多樣的講座、老年大學(xué)……知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各式各樣的學(xué)習(xí)需求和方式層出不窮。我們被學(xué)習(xí)的熱浪裹挾著前行時(shí)，是否曾停下來(lái)想一想，今天，我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)？（12月6日人民日?qǐng)?bào)） 對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，許多人從道理上都懂，但在實(shí)踐中，真正把學(xué)習(xí)作為終身追求的卻不多。比如，有的人提及學(xué)習(xí)，就感到厭倦、反感，諸多說(shuō)辭中最為冠冕堂皇的就是“忙”；還有的對(duì)“實(shí)惠”的知識(shí)就惡補(bǔ)一陣，不能“一夜暴富”、改變命運(yùn)的知識(shí)便敬而遠(yuǎn)之。 古人云：仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕。不能不說(shuō)，這句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性的名言，卻往往被斷章取義為“學(xué)為功利”。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，從政為官只是人生的一種選擇，還有當(dāng)農(nóng)民、做工人、送快遞等多條路可走，但這些職業(yè)難道就不需要學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)未必能改變命運(yùn)，卻可以點(diǎn)亮人生。毋庸諱言，不少人確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)并不看重，覺(jué)得只要有一紙文憑找到工作就夠了，覺(jué)得不學(xué)習(xí)照樣可以干好工作。 凡益之道，與時(shí)偕行。培根也說(shuō)過(guò)：“黃金時(shí)代在我們面前，而不是身后。”就知識(shí)和學(xué)習(xí)而言，也是需要與時(shí)俱進(jìn)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織做過(guò)一項(xiàng)研究：18世紀(jì)時(shí)，知識(shí)更新周期為80年到90年；19世紀(jì)到20世紀(jì)初縮短為30年；到上世紀(jì)80至90年代縮短為5年；進(jìn)入21世紀(jì)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)是2到3年。當(dāng)今時(shí)代被稱(chēng)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新速度比以往任何時(shí)候都要快，這種情形正如黑格爾所描述的，“在知識(shí)的領(lǐng)域里，我們就看見(jiàn)，在許多從前曾為精神成熟的人所努力追求的知識(shí)而現(xiàn)在已經(jīng)降為兒童的知識(shí)，兒童的練習(xí)，甚至已經(jīng)成為兒童的游戲”。 這就是說(shuō)，只有不斷學(xué)習(xí)，提高捕捉、檢索、消化新知識(shí)的速度，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，否則就可能被這個(gè)時(shí)代所淘汰?！靶铍姵乩碚摗币舱J(rèn)為，人的一生只充一次電的時(shí)代已過(guò)去，只有成為一塊高效蓄電池，不間斷、持續(xù)地充電，才能不間斷、持續(xù)地釋放能量。一個(gè)人的素質(zhì)高低，最終取決于能否鍥而不舍地學(xué)習(xí)。正如清華大學(xué)科學(xué)史系創(chuàng)始人、系主任吳國(guó)盛教授所說(shuō)：在農(nóng)耕時(shí)代，一個(gè)人讀幾年書(shū)，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人讀十幾年書(shū)，才夠用一輩子；到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。 所以，不管我們擁有什么學(xué)歷、從事什么職業(yè)，都應(yīng)讓學(xué)習(xí)跟上知識(shí)更新的速度。 （作者付彪，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員
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