教齡這個(gè)詞，百度上是這樣解釋的：指教師從事教學(xué)工作的連續(xù)累計(jì)時(shí)間，以年為單位來計(jì)算。在教師的工資待遇里，有一個(gè)名目叫作“教齡津貼”，雖然金額非常低，但其他很多職業(yè)卻并沒有類似的職業(yè)津貼。教齡所顯示的，是一位教師從事教育工作的時(shí)間長短；但它所代表的，卻并不一定就是一位教師的教育生命。 幾年前，我在重慶市某區(qū)教委行政崗位上工作的時(shí)候，有一件事情令我至今難忘。一天中午，我在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院開完會(huì)出來，在樓梯上碰到一群剛剛吃完午飯的教師，其中一位女教師端著一盤剛剛吃過一些的生日蛋糕。那位女教師從盤子中取出一塊蛋糕，熱情而真誠地請我吃。我接過那塊蛋糕，對她說：“我非常高興能吃上你的生日蛋糕，但我很冒昧地想知道，今天是你多少歲的生日，你愿意告訴我嗎？”這位教師豎起一個(gè)手指頭，她周圍的幾位教師看到我一臉的狐疑，于是齊聲告訴我：“她今天一歲！”她滿臉興奮地對我說：“因?yàn)檫@次培訓(xùn)，使我猶如新生。” 不了解當(dāng)時(shí)情形的人，可能會(huì)覺得這位女教師有些矯情。但是，我知道，這是發(fā)自她內(nèi)心的聲音。我認(rèn)識(shí)這位女教師，她是區(qū)里一所九年一貫制學(xué)校的班主任老師。她和她周圍的那一群教師，正在區(qū)進(jìn)修學(xué)院參加區(qū)教委組織開展的“家長教育行動(dòng)計(jì)劃”骨干教師培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)，與以往的那些教師培訓(xùn)項(xiàng)目相比，最大的區(qū)別就是“喚醒”。過生日的這位女教師，以及參加這次培訓(xùn)的那些骨干教師，正是在這次為期10多天的培訓(xùn)中，他們那一顆顆沉睡的教育之心，被深深地喚醒了。 在這次“走心”的培訓(xùn)過程中，他們一點(diǎn)一滴地從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地感受到：熱愛學(xué)生，陪伴和引領(lǐng)學(xué)生成長，原來是這么的美好與崇高！他們被真真切切地喚醒了。于是，他們紛紛發(fā)出這樣的感慨：“教書和教育，區(qū)別好大！”“用生活，用心，就能帶著孩子們長大！”“以后這就是我的事業(yè)了，值得付諸一生的事業(yè)！” 蘇醒后的生命力量無比強(qiáng)大。學(xué)生在他們的眼里，與以往全然不同了，一個(gè)個(gè)都變得那么可愛，變成了令這群教師無比快樂的“天下英才”。其實(shí)，學(xué)生還是那一群群學(xué)生，不同的，是教師的視角，是教師的理念，是教師的情感。這一群被喚醒的教師，從此走上了“自我教育”之路，讀書、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，一個(gè)個(gè)都樂此不疲，爭先恐后。不斷改變的，不僅是他們的教育生活，還有他們的家庭生活、親子關(guān)系。他們“手拉手，一起走”。直到今天，雖然我早已調(diào)離了與他們共事的那個(gè)崗位，但他們還時(shí)不時(shí)跟我分享他們教育生活中的那些幸福與快樂。 顯然，那位在培訓(xùn)期間買蛋糕過“一歲生日”的教師，盡管她已經(jīng)有了很多年的教齡，但她認(rèn)為，她真正的教育生命才剛剛開始。她過“一歲生日”的這個(gè)舉動(dòng)，所傳遞出來的一個(gè)特別信號(hào)，正是她對教育本質(zhì)的理解與對教師責(zé)任的領(lǐng)悟。教師的教齡長短，與他距離教育本質(zhì)的遠(yuǎn)近，是沒有關(guān)系的。一位教師的教齡再長，如果他并沒有理解與領(lǐng)悟真正的教育是什么并踐之于行，那么他也只是擁有一個(gè)枯燥無味的教齡數(shù)字，而并沒有擁有一段生動(dòng)而豐富的教育生命。 教師的教育生命之旅，起程的標(biāo)志大致應(yīng)該有這樣一些：他們無條件地?zé)釔蹖W(xué)生，與學(xué)生的成績和家庭背景等因素都沒有任何關(guān)系，只因?yàn)樗麄兪亲约旱膶W(xué)生；他們敬畏每一個(gè)生命個(gè)體，對學(xué)生生命與人格的尊重猶如呼吸一樣自然；他們迷戀于每一個(gè)學(xué)生的生命成長，對學(xué)生生命成長的拔節(jié)聲音異常敏感與興奮，學(xué)生的成長就是他們?nèi)松腋５你殂樵慈?；他們知道教育絕不僅僅是知識(shí)的傳授，還有比知識(shí)更為重要的東西，那些東西應(yīng)當(dāng)融進(jìn)并久遠(yuǎn)地留在學(xué)生的生命里；他們知道學(xué)生在學(xué)校里首先就是在學(xué)習(xí)和模仿自己，自己是什么樣的一個(gè)人，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)什么樣的人；他們的眼睛會(huì)看得很寬廣，看得很遙遠(yuǎn)，他們看到的，是比教室操場校園大得多的一片廣袤天地，是比一節(jié)課一個(gè)星期一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)年長得多的漫漫人生；等等。 一言以蔽之，一位教師的教育生命，一定是從他對教育的本質(zhì)與教育的真諦真正懂得和領(lǐng)悟之時(shí)開始的，一定是從他把教育的那些樸素而深刻的簡單道理自覺踐履之時(shí)開始的。這與教師的學(xué)科知識(shí)多寡無關(guān)，與教師的教學(xué)技巧優(yōu)劣無關(guān)，更與教師在學(xué)校工作的時(shí)間長短無關(guān)。教師的教育生命，只會(huì)成長與滋養(yǎng)在真正的教育生活里。在真正的教育生活里，教師是幸福而快樂的，他們的每一個(gè)日子一定是鮮活而生動(dòng)的，他們的整個(gè)教育人生也一定是絢麗而壯美的。 （作者陳瑜，系重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心主任，曾任重慶市教委政策法規(guī)處處長、重慶市九龍坡區(qū)教委主任、重慶市人民政府督學(xué)） |