班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)，也是學(xué)校教育和管理的基本單位，是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和保證。馬卡連柯曾說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就成為很大的教育力量?！睂?shí)質(zhì)上，集體的自身的教育力量就是班級(jí)的凝聚力，有班級(jí)凝聚力，就會(huì)帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，而建立一個(gè)具有凝聚力的班集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p> 一、確立明確的班集體奮斗目標(biāo) 一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)的結(jié)合，它是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，成為教育與自我教育的過程。每一班級(jí)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是共同努力的結(jié)果，也讓他們分享了集體的歡樂和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，為完善與發(fā)展集體而自覺的奮發(fā)努力，形成巨大的班級(jí)凝聚力。 二、建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委幫子 教育 家陶行知先生指出：教是為了不教，管是為了不管，管與教育的精華，在于教會(huì)學(xué)生自我管理，那才是班主任的最大成功。而學(xué)生的自我管理主要體現(xiàn)在班干部的工作能力上。因此，一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，班干部工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。對(duì)于班干部和管理，筆者認(rèn)為，要大膽放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)。只有長(zhǎng)期鍛煉，班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作開展得井井有條，班級(jí)的凝聚力也就自然形成了。 三、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng) 班集體是在實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和鞏固起來的，組織具體活動(dòng)則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。班主任要積極組織學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。充分發(fā)揮集體活動(dòng)的娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，在活動(dòng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。也只有在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感。如果沒有活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)感到集體的存在，也就不會(huì)主動(dòng)關(guān)心集體為集體的利益奮斗。可見精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)證明：“寓教育于活動(dòng)”，對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)和班級(jí)凝聚力的形成都是行之效的。 四、班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要悉心照顧 教育不能沒有愛，就像小池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。韓愈有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任應(yīng)該明白這一淺顯的道理。要學(xué)會(huì)關(guān)心這班集體，愛護(hù)集體這一家庭中的每一位成員。首先，班主任要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。班主任要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，不要以老師自居，要將學(xué)生平等看待，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。其次，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好壞而對(duì)學(xué)生區(qū)別相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。第三，班主任愛護(hù)班級(jí)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。如：學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，學(xué)生心中定會(huì)無比地感動(dòng)，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，這樣班級(jí)凝聚力就自然的產(chǎn)生了。 五、用班主任的人格魅力來影響學(xué)生 首先，以身作則、為人師表是班主任人格魅力的基本前提。班主任不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，做得正、行得直的作風(fēng)，能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。其次，班主任要有廣博的知識(shí)、精彩的教育教學(xué)藝術(shù)。班主任作為一名科任教師，應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過硬的教學(xué)能力，肯定能贏得學(xué)生敬佩，他所說的、所做的自然會(huì)容易被學(xué)生接受，因此，作為班主任，更應(yīng)專研于教育教學(xué)，用良好的教育教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生信任，展現(xiàn)魅力。 總之，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，需要我們廣大教育工作者勇于探索、敢于創(chuàng)新，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班級(jí)管理工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧，具有強(qiáng)大凝聚力的班集體。
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