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　　一到暑假，社會上的特長班、特色班、興趣班、銜接班、超前學習班、精品課程班……五花八門的培訓班層出不窮，硬生生地把一個學生本可放松身心的暑假，演繹成令孩子們望而生畏、聞之心悸的“第三學期”。不少學生叫苦道：暑假慘，就怕爹媽帶我上培訓班；暑假累，天天有做不完的作業(yè)；暑假樂，可真正的假日又有幾個？一項對全國20個省近2萬名初中生的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示，初中生們在暑假自己復(fù)習、預(yù)習功課的有45.6%，參加課外輔導(dǎo)、補習班的有24.5%……

　　讀書學習的多，參加社會實踐的少，這是我國中學生多年來的常態(tài)。那么，國外的中學生又是怎樣過暑假的？

　　新加坡中學生常進行“露營”活動培養(yǎng)團隊精神，韓國中學生熱衷“修學旅行”體驗生活，美國提倡中學生“做義工”培養(yǎng)公共精神，澳大利亞鼓勵中學生“暑假打工”培養(yǎng)實踐能力，法國的“工業(yè)游”漸成中學生的時尚，加拿大“夏令營”是中學生的最愛……許多國家在學生暑假里，同樣會為孩子們組織如畫畫、下棋、打球、射擊、騎馬、夏令營之類的活動，但是教練不會太嚴格，主要是為了讓孩子高興。這與中國許多孩子奔波于各種補習班、興趣班之間，孩子的課業(yè)負擔甚至比學期還重有著本質(zhì)區(qū)別。

　　有教育專家認為：暑假生活的內(nèi)容和豐富程度，對學生學業(yè)成績的提高和各方面綜合能力的發(fā)展有著重要的影響，對其學業(yè)成績和能力的提高與發(fā)展起著重要作用。如何讓中學生度過暑假，考量著家長和政府的智慧和遠見。作為家長，我們不能只注重孩子的學業(yè)成績，而要注意孩子的興趣培養(yǎng)，暑假里可以讓他們到鄉(xiāng)下走走，體驗體驗農(nóng)家生活；可以選擇一兩處名勝古跡游游，欣賞欣賞自然美景；可以到博物館或大型圖書館看看，了解一些民族的歷史或文化等。政府則應(yīng)當在社區(qū)里多開辟一些場地讓孩子活動，多組織一些暑假公益課堂，開展一些公益講座等類似活動，千方百計讓孩子在家門口有處可去，有事可做，有樂可找，這也是各級政府應(yīng)有的作為。