班主任是學生集體的組織者和教育者，是學校領導進行教導工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調者。班主任的工作就性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要培養(yǎng)一個“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體并不是一件容易的事。下面談談我做班主任以來的一些經驗和體會。 一、發(fā)揮班干部的帶頭模范作用 在常規(guī)班級管理中，要注重發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，對班干部實行分工責任制，既加強了班干部，又使班級工作井然有序。 二、愛就是最棒的教育 一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，我們要努力來營造一個溫馨的班級。 ?、睈勰芨谢磺?，更能感化我們的孩子。作為老師，要有一顆熾熱的愛心。作為一名班主任，愛更是人類永恒的主題，這也是做好班主任工作的靈魂。 ?、沧鹬貙W生是愛學生的前提。在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。對于后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。 ?、澈兔總€學生建立交心本?！皭邸睂W生，就要走進學生心里。我與班上的每個同學建立了交心本，讓他們把自己不愿意開口說的問題和困難都寫在本子上，然后我一一作出有針對性的解答，讓他們從內心感受到老師博大的愛。這樣的做法，也讓我從深層次角度了解了學生，走進了他們的心里。 ?、础皭邸睂W生，不是一件容易的事情，要從點滴做起。老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。如果我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長，當然有住院的我都會親自去看望他們，關心他們，這樣也大大拉近了我和學生的距離。 三、探索班級管理模式 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。 四、重視主題班會的開展 班主任工作的一個中心任務是對學生進行思想教育，主題班會是主陣地。我班的主題班會每周必開，為的就是提高他們的思想意識，思想是行動的先導，從主體教育論出發(fā)，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發(fā)揮學生主體作用來展示學生主體人格。而這些就要靠我們的主題班會來完成。 山東高密市昌安中學 韓艷麗 |