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            推進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)分管理,貴在考核落到實(shí)處
              [2017-01-05 08:58]  瀏覽次數(shù):2812

            推進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)分管理,貴在考核落到實(shí)處

            來源:中國教育新聞網(wǎng) 2017年01月04日 作者:鄧文圣

              為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí),不斷提升教師能力素質(zhì),教育部近日發(fā)布了《關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》?!吨笇?dǎo)意見》提出,要構(gòu)建教師培訓(xùn)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系,健全學(xué)時(shí)學(xué)分合理轉(zhuǎn)換機(jī)制,探索建立教師培訓(xùn)學(xué)分銀行,發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)分應(yīng)用價(jià)值。

              推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理,有利于教師根據(jù)崗位特點(diǎn),根據(jù)個(gè)體需要,選擇針對性更強(qiáng)的培訓(xùn)課程,選擇更適宜的參培時(shí)間和參培方式。同時(shí)也有利于打破過去存在的重統(tǒng)一培訓(xùn)、重短期學(xué)習(xí)、重學(xué)時(shí)認(rèn)定等問題。不過,要使學(xué)分制培訓(xùn)不落窠臼,需要克服過去培訓(xùn)考核的軟肋,向?qū)嵰Ч?/p>

              成果確認(rèn)硬碰硬。培訓(xùn)考核,過去在成果確認(rèn)上不盡如人意。如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中規(guī)定學(xué)員要討論發(fā)言多少次,有些學(xué)員就通過“復(fù)制”和“粘貼”完成任務(wù);專題培訓(xùn)完畢,學(xué)員需提交一篇論文或感悟作為學(xué)習(xí)成果匯報(bào),培訓(xùn)要求中明確說明,由小組負(fù)責(zé)老師批閱打分,可真實(shí)情況是,同組的甲同學(xué)把乙同學(xué)的文章?lián)Q了個(gè)大題目和幾個(gè)小標(biāo)題提交出去,同樣得了滿分,有學(xué)員從網(wǎng)上拷貝一篇過去,竟然也“功德圓滿”。因此,推行學(xué)分制之前,有必要在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上做更細(xì)致的研究,讓真正的個(gè)體化感悟得到認(rèn)可,特別是對于最終的成果考核,有必要引進(jìn)查重系統(tǒng),或采取多人閱讀綜合打分或交叉評閱賦分等措施,讓成果真的“原創(chuàng)”“個(gè)性”。

              考核過程不走虛。教師培訓(xùn)效果考核,過去不少時(shí)候采取的是試卷考試的方式??墒?,盡管有人監(jiān)考,教室里處處是“借鑒”,不是教師作弊手段高超,而大家彼此心照不宣——考試就是個(gè)形式。近幾年,機(jī)考取代了筆考,按說試題來自題庫,可以千百卷不重樣,教師失去了“參考”的機(jī)會??晌覀兊闹凭砝蠋熞苍S是“善心泛濫”,有的僅僅是在試題順序上做些微調(diào),即使有人沒有認(rèn)真地參與培訓(xùn),也能在“左顧右盼”中過關(guān)。其實(shí),不管是機(jī)考還是筆考,既然用試卷考試,不妨來個(gè)真考,如果連培訓(xùn)的真實(shí)效果都無法得知,談何改進(jìn)? 

              學(xué)分認(rèn)定不留情。之前的學(xué)時(shí)認(rèn)定,出現(xiàn)了許多花樣,比如校本研究可以抵學(xué)時(shí)。某些學(xué)原本就沒有什么校本研究,即使有也不是所有人都參加了。然而到了學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)時(shí),研究抵學(xué)時(shí)的規(guī)定成了一種“普惠福利”,凡是校內(nèi)人員都可分一杯羹。有時(shí)甚至可頂?shù)侥繕?biāo)學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一。因?yàn)橛辛诉@些機(jī)會,不少教師只要估算學(xué)時(shí)差不多了,就不肯再學(xué)了。因此,在實(shí)行學(xué)分制時(shí),各地一定要如《指導(dǎo)意見》所說,嚴(yán)格遵循流程,規(guī)范學(xué)分審核認(rèn)定程序,確保認(rèn)定結(jié)果客觀有效。

              向?qū)嵰Ч?,一些教師可能會不適應(yīng)。他律是自律的基礎(chǔ),一段時(shí)間之后,教師培訓(xùn)或許就能出實(shí)效?! 。ㄗ髡哙囄氖?,蒲公英評論特約評論員)

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