現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個(gè)成功的班級(jí),班主任必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的班級(jí)組織管理能力。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班主任工作是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。新時(shí)期的班級(jí)管理工作要求班主任要熱衷于本職工作,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新要求,以人為本,講究工作 藝術(shù) ,走進(jìn)學(xué)生心靈,不斷創(chuàng)新,把深入實(shí)踐 科學(xué) 發(fā)展 觀貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。 一、通過開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育 現(xiàn)代教育的目的就是使學(xué)生德才兼?zhèn)?。國?wù)院、國家教委相繼頒布了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作的若干意見》、《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》等綱領(lǐng)性文件,對德育工作都作了重要指示。隨著新課改的深入,倡導(dǎo)的是學(xué)生觀,學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的人。面對新時(shí)期中學(xué)生思想道德發(fā)展的新要求,班主任要把學(xué)生的思想道德建設(shè)作為班級(jí)管理的主要工作來抓,要全身心走進(jìn)學(xué)生心靈深處,深入到學(xué)生個(gè)性心理層面,常抓不懈。學(xué)生的道德修養(yǎng)水平直接影響著他們各方面綜合素質(zhì)的提升。因此,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)是學(xué)校教育中的重中之重。 作為班主任必須精心組織富有特色的班級(jí)活動(dòng),通過各種造勢途徑,正確引導(dǎo)班級(jí)輿論,不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育,讓學(xué)生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣,可以充分利用國旗下講話、班會(huì)課、教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)、師生家長會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種開放性的互動(dòng)形式,結(jié)合班級(jí)實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生道德教育?；顒?dòng)的開展應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn),通過精心組織安排和設(shè)計(jì)。如開展主題班會(huì)“怎樣邁好中學(xué)第一步”,“怎樣做一名合格的中學(xué)生”,“誠信從我做起”,“怎樣講孝道”,“爸爸、媽媽,我想對你說”,“我的理想”,“三生教育”,“做一個(gè)有道德的人”等等。通過各種活動(dòng)的開展,加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人公意識(shí),使得他們能當(dāng)家作主,使他們的人格得到尊重。 另外,通過樹立學(xué)生典型,建立德育檔案,紀(jì)錄學(xué)生在校的思想道德的表現(xiàn),并給出教師寄語,提出希望,不斷加強(qiáng)學(xué)生自身行為規(guī)范的修養(yǎng),愚德育于教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)與管理之中,從正面引導(dǎo)學(xué)生積極向上,健康成長,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。 二、以高尚的班主任人格魅力增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 在班級(jí)管理工作中,班主任與學(xué)生接觸最密切,是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者,是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”,是學(xué)生健康成長過程中的引路人,更是學(xué)生的模范?！皩W(xué)高為師,身正為范”,班主任要以高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,靠的是身教和潛移默化?！捌渖碚?不令而行。其身不正,雖令不從?！弊鳛榘嘀魅?要嚴(yán)守職業(yè)道德,忠于職守,行勝于言,以身作則,無私忘我,做學(xué)生的表率,要達(dá)到“于無聲處勝有聲”的境界。教師要聚精會(huì)神地抓好班級(jí)常規(guī)管理工作,一心一意謀發(fā)展,把班級(jí)管理滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一系列良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣?！耙詯蹪櫰湫?以言導(dǎo)其行”,用愛心去滋潤學(xué)生,用語言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。班主任在學(xué)生中樹立了威信,學(xué)生就能尊重你、支持你,主動(dòng)地聚集在你的周圍,就能夠增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重個(gè)體差異 關(guān)愛每一位學(xué)生,是教師更是每一位班主任的天職。愛學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。古人韓愈說過“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!” 尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提,以人為本,把學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力,班主任要注重個(gè)體差異,要極度關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。 無論是大班還是小班,班主任面對的是各種不同層次的學(xué)生,而問題學(xué)生的管理往往是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)。不能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過來,那是不稱職的班主任。作為班主任,可以采取“看”和“管”兩種辦法,對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評,做好個(gè)別 教育 。 看”,即學(xué)生在校期間要隨時(shí)看,經(jīng)常巡查,嚴(yán)加督促。然后利用課堂或課余時(shí)間進(jìn)行“管”,從小事做起,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”,做好問題學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任在學(xué)習(xí)上的關(guān)心與愛護(hù)。感情上的親近,要求上的嚴(yán)格,方法上的靈活,行動(dòng)上的表率,就會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)集體有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體。 在班級(jí)管理中,班主任要注重“三個(gè)進(jìn)行”:一是對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化;二是對中等學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化;三是對優(yōu)等生進(jìn)行強(qiáng)化。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,要經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器,哪怕是極小的進(jìn)步,要隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)表揚(yáng)。中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多,長期以來形成了一種隨大流的思想,既不愿冒尖,又不想落后。因此,對中等學(xué)生要進(jìn)行優(yōu)化,對優(yōu)等生進(jìn)行強(qiáng)化。培養(yǎng)他們抗挫折、抗失敗的能力,樹立他們以班級(jí)服務(wù)為榮的意識(shí),發(fā)揮自身特長,為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。尊重與 發(fā)展 學(xué)生的人性和個(gè)性,會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,就能不斷增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。 四、 科學(xué) 管理,健全班級(jí)管理機(jī)制 增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,需要科學(xué)管理,健全班級(jí)管理機(jī)制。首先就要培養(yǎng)學(xué)生干部,以干帶群,加強(qiáng)管理。學(xué)生是班集體的主人,做好學(xué)生干部的培養(yǎng),是班主任帶好、管好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。注重班干部的培養(yǎng),用民主選舉的方式產(chǎn)生班級(jí)干部。實(shí)行班委干部的輪換制度,不斷擴(kuò)大骨干隊(duì)伍,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性,使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)力量。 在班干部的管理中,要注重集中培訓(xùn)和個(gè)別幫助相結(jié)合的原則,經(jīng)常召開班委會(huì),在實(shí)際工作中給他們一些具體的幫助,研究解決困難的辦法。通過各種活動(dòng)的開展,在實(shí)踐中提高班干部的組織管理工作的能力,增強(qiáng)干群關(guān)系。班干部選好后,既重視個(gè)別指導(dǎo),又放手工作,從思想上到工作方法上給予指導(dǎo)。班主任要抽出一定的時(shí)間對班干部進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)他們記載好每周的班級(jí)情況;記錄好工作體會(huì),經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷豐富和充實(shí)好的經(jīng)驗(yàn),使工作不斷上新臺(tái)階。 其次,努力構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合”的教育 網(wǎng)絡(luò) , 營造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍,以良好的合力促進(jìn)人的發(fā)展。班主任要根據(jù)學(xué)生各階段的情況,定期召開別開生面的師生、家長互動(dòng)的師生、家長座談會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和心理健康教育,以便取得家長的共同配合。 再次,要建立日常家訪制度。每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學(xué)生的情況,又爭取了他們的協(xié)助,形成齊抓共管的班級(jí)管理機(jī)制。 五、注重策略,抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須是團(tuán)結(jié)向上,充滿溫暖,充滿愛意,有極強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)全面關(guān)心、了解學(xué)生,采用有效的教育教學(xué)策略,必定會(huì)是一個(gè)教學(xué)能手。管理與教學(xué)有機(jī)融合,通過科學(xué)的嚴(yán)格管理,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等的教育教學(xué)氛圍,發(fā)展學(xué)生的價(jià)值,發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 教學(xué)過程中,班主任要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),即“過好三關(guān)”?！叭P(guān)”就是“課前預(yù)習(xí)關(guān)、課堂學(xué)習(xí)關(guān)和課后先復(fù)習(xí)后作業(yè)關(guān)”。通過這三關(guān),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上的講解要有的放矢,使學(xué)生印象深刻,課堂上記好筆記。以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,多采用啟發(fā)式、任務(wù)式、探究式、討論式等多種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,啟發(fā)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生的思維能力,由單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式向自主、探究、合作的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。注重讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣。心 理學(xué) 研究成果表明,任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)的知識(shí)都會(huì)遺忘。只有通過復(fù)習(xí),才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中溫故知新,及時(shí)有效地深化課內(nèi)知識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,形成優(yōu)良的班風(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)。 |