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來源：中國教師報(bào) 2023-03-24 作者：王福強(qiáng)
19歲那年，我從師范學(xué)校畢業(yè)成為一名教師。一晃35年過去了，我從一個(gè)懵懂青澀的年輕教師，成長為全國優(yōu)秀語文教師、教育部國培計(jì)劃骨干培訓(xùn)者，發(fā)表教育文章150余篇，出版教育專著10余部，在全國各地為校長、教師培訓(xùn)200余場。我的成長之路有三條通道。
建立關(guān)系，對(duì)接學(xué)生的通道
教師最大的挑戰(zhàn)是什么？不是對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握，也不是課堂教學(xué)技法的探索，而是建立和諧的師生關(guān)系。好的師生關(guān)系就是好的教育。 可現(xiàn)實(shí)情況如何呢？上海市曾對(duì)“師生關(guān)系的現(xiàn)狀”作了一次專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果大出人們意料，也令人深思。被調(diào)查的教師中，有48.99%認(rèn)為自己“很愛學(xué)生”，9.43%“尚愛或偏愛”學(xué)生，兩個(gè)結(jié)果加起來有近60%的教師“愛”學(xué)生，至少教師自我感覺如此。然而，調(diào)查結(jié)果也顯示，感受到這種“愛”的學(xué)生只有5.61%，而“不注意”“不知道”的占46.51%。這項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)教師付出的愛，學(xué)生能感受到的不足十分之一，甚至產(chǎn)生了相反的效果。
哪里出了問題？顯然是溝通。其實(shí)，師生溝通的方式有很多，譬如面對(duì)面交流、書信，寫在成績單或作業(yè)本上的評(píng)語，班級(jí)QQ群、微信群里的閑聊等。就像蘇霍姆林斯基所倡導(dǎo)的那樣，溝通方式、技巧可以多種多樣，但前提條件是“傾注教師的情感”。山東省青島市嘉峪關(guān)學(xué)校教師蘇靜善于用詩意的評(píng)語與學(xué)生進(jìn)行交流，江蘇省南京市第六中學(xué)著名“老班”陳宇采取充滿睿智的“每日一談”方式與學(xué)生交流，無不是因?yàn)椤皟A注了情感”而取得了積極的教育效果。
我當(dāng)班主任時(shí)，也有過這么一段經(jīng)歷。那時(shí)我教語文，為了便于跟學(xué)生交流，我讓學(xué)生每天寫日記。這原本是語文老師習(xí)慣布置的作業(yè)，并不稀奇，但許多時(shí)候?qū)W生在日記中是不愿意講真話的，因此總是琢磨出一些不疼不癢的內(nèi)容來“交差”，教師不看不合適，看了又索然無味。
我把學(xué)生的日記本當(dāng)成與學(xué)生交流的“工具”“媒介”，局面立刻改觀了。有時(shí)候，我會(huì)結(jié)合學(xué)生日記的內(nèi)容，跟他們交流自己對(duì)人、對(duì)事的一些看法，或者談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷，更多的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)近一段時(shí)間所觀察到的某個(gè)學(xué)生的具體情況，跟他說說心里話，或是鼓勵(lì)，或是寬慰，或是質(zhì)疑，或是批評(píng)，或是建議，不論內(nèi)容如何，總是力圖直擊學(xué)生內(nèi)心。可以說，每一條留言都是發(fā)自肺腑的。
若干年后一次畢業(yè)學(xué)生聚會(huì)時(shí)，一個(gè)學(xué)生讓我翻看當(dāng)時(shí)我給她寫的留言：一切結(jié)果都來自過程。我想，大家都會(huì)記住你今天在課堂上的精彩發(fā)言。當(dāng)時(shí)大家的掌聲是多么熱烈啊，這掌聲說明什么？說明你是個(gè)很有潛力、很有人緣的孩子。你樸實(shí)善良，待人真誠，樂于為集體作貢獻(xiàn)，但學(xué)習(xí)方面一直起色不大。原因很簡單，是因?yàn)槟憬簧狭恕皯卸琛边@個(gè)不該交的朋友。你說對(duì)不對(duì)？王老師希望你能在今后的日子里找到不足和差距，奮起直追，不要掉隊(duì)，就像今天課上的發(fā)言一樣，用勤奮成就你的精彩。老師跟你一起加油，怎么樣？
翻看起來，厚厚的一個(gè)本子，全是這樣一筆一畫、工工整整的留言。“老師，您知道嗎？”這位近30歲的學(xué)生似乎還是當(dāng)年那個(gè)天真的孩子，“那時(shí)候我們最盼望的就是發(fā)日記本，一發(fā)下來大家都迫不及待打開，藏在角落偷偷看您跟我們說了什么。不知道您是否注意到，那時(shí)候教室總是最安靜的，那個(gè)時(shí)刻是我們最幸福的時(shí)候?！?/p>
是啊，一切還歷歷在目。我傾注的情感打開了學(xué)生的心扉，孩子們在日記中對(duì)我傾訴心聲，毫無芥蒂。日記本，顯然成了一個(gè)重要的紐帶，填平了師生之間可能出現(xiàn)的隔閡。
小小的日記本，成就了神奇的教育功效。神奇的不是日記本，而是愛和關(guān)心的力量??！
拓寬邊界，對(duì)接世界的通道
教育的發(fā)展決定了教師將不再主要從事單一維度的知識(shí)傳授，而應(yīng)成為情緒工作者、課程設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)組織者。突破個(gè)體局限，成為節(jié)點(diǎn)去連接，打破壁壘去整合，以一種相對(duì)柔軟的方式與他人合作，成為教師必不可少的關(guān)鍵動(dòng)作。
現(xiàn)實(shí)中，不少教師不愿意打破“固化的自我”，滿足于在教育的“小圈子里”兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，缺乏思維廣度。結(jié)果，故步自封，活力不足，難以幫助學(xué)生成為豐滿充盈、立體鮮活的人。
教師想要快速成長，必須不畏浮云遮望眼，勇于擴(kuò)展、重構(gòu)自我邊界，持續(xù)拓寬自己的生命疆域。
一要學(xué)會(huì)跨界，走出舒適區(qū)。做語文教師時(shí)，我不僅把目光聚焦于語文課堂，也主張自己和同事“跨學(xué)科聽課”，通過借鑒擺脫僵化的學(xué)科教學(xué)思維定式，謀求課堂創(chuàng)新。
做校長時(shí)，我沒有困于學(xué)校的單一空間，而是不斷汲取企業(yè)管理精髓并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校管理的智慧，往往豁然開朗。
我的案頭，不僅有古今中外的教育名著，更有哲學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)的佳作，讓我擁有了超越專業(yè)之外的開闊視野。
二要學(xué)會(huì)鏈接，豐富資源庫。一定要警惕“信息繭房”。每天我們接觸的信息很多，有那么多社群，但溝通不見得比信息匱乏的時(shí)代更加順暢有效。如果我們只停留在一個(gè)“溫暖”的圈子里，交相同的朋友，討論相同的觀點(diǎn)，停留在相同的思想高度，久而久之，我們的深度思考、豐富想象可能不知不覺就被削弱了。
這些年，我通過多種渠道結(jié)識(shí)了來自全國各地的諸多教育同人和其他行業(yè)的朋友，不同的地域，不同的文化背景，不同的價(jià)值主張，不同的思維方式，使我們在一次次的交流、碰撞、對(duì)立、融合中逐步變得豐厚而更富思辨力。這讓我從狹隘中走出來，與世界融為一體，求同存異，創(chuàng)建起更大的資源庫，與更多的人在教育路上并肩同行。
因此，不斷拓展朋友圈，在跨地域、跨行業(yè)、跨文化的朋友那里汲取成長的靈感或創(chuàng)新的火花，是教師的智慧。
堅(jiān)持寫作，對(duì)接自我的通道
寫作，是我生活中非常重要的一部分。寫作，讓我打開了對(duì)話的窗口。我本身是一個(gè)不擅長交際的人，寫作在很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。剛參加工作的時(shí)候，無數(shù)個(gè)寧靜的夜里，我認(rèn)認(rèn)真真給編輯寫信，將謄寫好的文章小心翼翼裝進(jìn)信封寄到全國各地。那時(shí)，整個(gè)世界都在我的身邊。
從2006年起，我先后在新浪、網(wǎng)易開通了自己的博客，后來又開通了微信公眾號(hào)，隨時(shí)記錄自己瑣碎的工作、點(diǎn)滴的生活、細(xì)微的心情，這更是給我打開了一扇與世界對(duì)話的窗口：與那么多互不相識(shí)的網(wǎng)友交換意見，探討人生，思考教育，我的世界再也不封閉，再也不孤單。我在用文字訴說、對(duì)話，內(nèi)心世界也變得越來越開闊。
寫作，讓我結(jié)識(shí)了更多朋友。因?yàn)閷懽?，我通過“教育在線”網(wǎng)站結(jié)識(shí)了李鎮(zhèn)西、干國祥、盧志文、魏智淵等一大批教育界的“活躍分子”，雖未謀面，但都曾傾心交流；因?yàn)閷懽鳎伊私饬死钕ＹF、吳非等一大批教育界的大人物，更堅(jiān)定了我的教育之夢；因?yàn)閷懽鳎伊私饬颂唷安莞處煛钡南才?，接觸了許多致力于教育圖書編輯、出版的有識(shí)之士，也促使自己不斷梳理、總結(jié)，并與他人分享。
寫作，讓我磨煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志。寫作是一件苦差事，我曾經(jīng)在國慶節(jié)長假的時(shí)候，連續(xù)5天沒出一次門，一個(gè)人悶在家里完成了將近4萬字的“中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”系列文章；我曾經(jīng)連續(xù)88個(gè)夜晚創(chuàng)作了23萬字的長篇小說《太陽底下》……
寫作，讓我享受到無窮的樂趣。當(dāng)我的第一首小詩在《星星》詩刊發(fā)表，當(dāng)我的第一篇論文在《河北教育》刊登，當(dāng)我的第一本專著被吉林大學(xué)出版社出版，當(dāng)我的第一本長篇小說被大眾文藝出版社印成鉛字，當(dāng)我的微信公眾號(hào)有了越來越多的讀者、越來越多的留言時(shí)，那種愉悅是無與倫比的。
當(dāng)然，寫作的樂趣絕不僅限于此。如今，我的文字不再一味追求發(fā)表，寫作成為我的生活方式，與更多的人分享、共勉已經(jīng)成為我寫作的真正樂趣所在。
（作者單位系遼寧省海城市教師進(jìn)修學(xué)校）