[2022-06-16 08:22] 瀏覽次數(shù)：1884
來源：中國(guó)教育報(bào) 2022-06-15 作者：王麗艷
線上教學(xué)的推廣，看似是疫情防控背景下的無奈之舉，卻為教育信息化的全面深化創(chuàng)造了契機(jī)，加上前沿技術(shù)、國(guó)家政策的多重因素推動(dòng)，基于混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等引起了教育者的高度重視。
“培訓(xùn)賦能”構(gòu)建混合教學(xué)“創(chuàng)新源”
線上教學(xué)首先要保證教學(xué)效果。然而，線上教學(xué)改變了學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)和條件，學(xué)生的不適應(yīng)明顯顯露。因此，線上教學(xué)需要教師突破教育理念的局限與技術(shù)的操作性障礙，科學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新流程、新模式。
為此，我們組建“信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)提升訓(xùn)練營(yíng)”，以不同主題的學(xué)習(xí)菜單與內(nèi)容，滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求。如開展基于希沃平臺(tái)的專題培訓(xùn)，借高頻率使用智能平臺(tái)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教師對(duì)平臺(tái)使用的熟練度，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在潛力；在美篇、微信、QQ空間、騰訊會(huì)議等軟件支持下完成課堂內(nèi)外討論、成果展示等，拓寬展示與交流的時(shí)間和空間……
線上教學(xué)能否帶來真正的教學(xué)模式升級(jí)轉(zhuǎn)變，歸根結(jié)底，還需教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐形式：一是開展虛實(shí)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)，思考哪些技術(shù)工具可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，以及如何通過有效地使用它們提高學(xué)習(xí)效果；二是在原有教學(xué)方式基礎(chǔ)上推陳出新，探索和創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)用，如游戲化學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生高階思維能力發(fā)展。
“大小班群”無縫對(duì)接“學(xué)習(xí)圈”
課程內(nèi)容講了，視頻資源、PPT文件也都一個(gè)不落地推送給了學(xué)生，但學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果依舊不理想，這是很多教師開展在線教學(xué)的困擾。
引起這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生并未形成良好的線上自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是課前自學(xué)、課中深化還是課后鞏固，學(xué)生能力都有所欠缺。在這種情況下，學(xué)習(xí)服務(wù)就極為重要，即為學(xué)生提供適合個(gè)人需求的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而促成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)問題，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)環(huán)境”，并將其稱為“線上教學(xué)三要素”。三要素的落實(shí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。如何清晰了解學(xué)生個(gè)人需求并盡可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生？“大小班群”發(fā)揮了極為重要的作用?！拔⑿判〗M群”以小組為單位，結(jié)合自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過線下自主學(xué)習(xí)和線上組內(nèi)交流分享，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成初步知識(shí)建構(gòu)?！癚Q班級(jí)群”以班級(jí)為單位，在QQ家校群推送教學(xué)視頻，通過情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)知識(shí)探索過程中，學(xué)生獨(dú)立制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、獨(dú)立學(xué)習(xí)。
“家長(zhǎng)微課”豐富線上教學(xué)“資源庫(kù)”
當(dāng)“雙減”遇上疫情，線上教學(xué)也讓家長(zhǎng)更加深入地參與到教學(xué)中。學(xué)校的“家長(zhǎng)微課”搭建了教師與家長(zhǎng)的溝通橋梁，也成就了孩子與父母之間的親密協(xié)作。線上教學(xué)德育部分，家長(zhǎng)以孩子關(guān)注的熱點(diǎn)或存在的問題為切入點(diǎn)，開展習(xí)慣培養(yǎng)、勞動(dòng)教育、安全教育等。短小（3—10分鐘）精彩的視頻以微課的形式上傳至家委課程部，經(jīng)家委會(huì)審核后再通過學(xué)校官網(wǎng)、家長(zhǎng)微信群、QQ群轉(zhuǎn)發(fā)給每一位家長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)發(fā)展需要，選擇相應(yīng)的課程。
“家長(zhǎng)微課”讓非學(xué)科課程資源由零散變?yōu)橄到y(tǒng)，由閑置變?yōu)閷?shí)用，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使拓展性知識(shí)顯性化、形象化、課程化。
茍日新，日日新，又日新。后疫情時(shí)代，線上教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)以學(xué)校為主體的格局，顛覆以教師為中心的教學(xué)方式。全方位支持學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，連接多種服務(wù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多途徑搭建更加完善的線上資源……將線上教學(xué)真正融入到常態(tài)化教學(xué)中，才能適應(yīng)未來人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的需求，后疫情時(shí)代線上教學(xué)模式構(gòu)建勢(shì)在必行。
（作者系黑龍江省齊齊哈爾市龍沙小學(xué)副校長(zhǎng)）