教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。這既是黨和國家對廣大教師的諄諄囑托和殷切期盼，也是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的總方向、總目標(biāo)。 “學(xué)為人師，行為世范。”廣大教師要自覺培樹淵博的專業(yè)理論、廣博的通用知識、寬闊的胸懷視野，不斷涵養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)和超凡的人格魅力，從而在引領(lǐng)學(xué)生成長的教育實(shí)踐中成為大先生，成就學(xué)生的美好未來。 教師要在下力修煉“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師”的至高職業(yè)境界中成就學(xué)生?！吧茷閹熣?，既美其道，有慎其行?！痹趯W(xué)生眼里，教師是模仿跟從的榜樣，教師的言傳身教影響著學(xué)生的思想形成和人格養(yǎng)成。教育就是模仿、跟隨，教師的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、境界情懷具有很強(qiáng)的示范性。教育家梅貽琦曾形象地把學(xué)校比作水、把師生比作魚、把教育教學(xué)比作游泳，教育就好比大魚前導(dǎo)、小魚尾隨，學(xué)生在跟隨觀摩中耳濡目染，從而使教育的效果“不求而至，不為而成”。現(xiàn)實(shí)生活中，教師也正是以其言傳身教呈現(xiàn)出的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)著學(xué)生的日常言行和個(gè)人修養(yǎng)。一位教師的神態(tài)氣質(zhì)、秉性修養(yǎng)甚至語言風(fēng)格、個(gè)人偏好都是在不自覺地給學(xué)生做示范?！皠?wù)學(xué)不如務(wù)求師”作為教師的職業(yè)境界，不僅是教師的自律約束和自覺追求，也是教師為學(xué)、為事、為人的修養(yǎng)指南。 教師要在努力實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)“使人明”的功能價(jià)值中成就學(xué)生。“欲明人者先自明?！苯處熓紫纫鞯?、信道，要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。明道就是要從實(shí)際出發(fā)，深刻認(rèn)識、尊重、把握事物發(fā)展的本質(zhì)特性和客觀規(guī)律，信道就是堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，傳道就是積極傳播中國特色社會主義先進(jìn)文化。教育的發(fā)展和教師的成長充分證明，明道是基礎(chǔ)，信道是關(guān)鍵，傳道是根本。踐行“四個(gè)服務(wù)”辦學(xué)根本、落實(shí)立德樹人首要任務(wù)，離不開廣大教師的明道、信道、傳道。明道、信道、傳道就是從“自明”走向“使人明”，就是讓教師成為人類靈魂工程師、人類文明傳承者，成為學(xué)生人生成長的引路人、心靈塑造的大先生。所以，“使人明”不僅是教師職業(yè)的功能價(jià)值體現(xiàn)，也是對教師為學(xué)、為事、為人的基本要求。 教師要在專心專注與學(xué)生的“同青春、共成長”中成就學(xué)生。我們發(fā)展教育事業(yè)，不僅要關(guān)注培養(yǎng)什么樣的人，還要關(guān)注施教者如何才能實(shí)現(xiàn)這一目的。在具體的教育教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。教師利用規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和自身的知識素養(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、認(rèn)識社會、規(guī)劃人生、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，既是幫助學(xué)生確立世界觀、價(jià)值觀、人生觀，也是在不斷檢視自身、提高自身、成就自身。好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。這就要求老師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。也就是說，教師的不斷成長、教師的全面發(fā)展伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯，是不斷在更高層次、更高水平上實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的全面發(fā)展。教師與學(xué)生“同青春、共成長”，之于學(xué)生就是促進(jìn)其成為全面發(fā)展的人，之于教師就是實(shí)現(xiàn)為學(xué)、為事、為人的生命之樹長青。 教師要在用情推動個(gè)體師德走向群體師德中成就學(xué)生?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園。”學(xué)校作為一個(gè)特殊的社會生態(tài)系統(tǒng)，教師作為一個(gè)獨(dú)特的行業(yè)群體，高尚的師德在教師之間也有著相互感染、相互浸潤的影響。而且，教育系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)工作之間也是相互關(guān)聯(lián)、互為制約的，這也正是“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的意義所在。身為教師，如果有著終身學(xué)習(xí)的自覺，有著崇德向善的品質(zhì)，有著不甘平庸和追求卓越的堅(jiān)毅，自然就有明確的方向和目標(biāo)。這種以德立身、以德立學(xué)、以德施教的教師職業(yè)風(fēng)范，推動著廣大教師播種優(yōu)秀、傳播優(yōu)秀、收獲優(yōu)秀，也推動著“教師個(gè)體師德”向“教師群體師德”的整體跨越，推動教師隊(duì)伍建設(shè)不斷深化。從“教師個(gè)體師德”走向“教師群體師德”，不僅體現(xiàn)了每位教師的師德自覺，也成為整個(gè)教師隊(duì)伍為學(xué)、為事、為人的群體風(fēng)范展示。 教育是有著明確目的的培養(yǎng)人的社會活動。選擇了教師，就選擇了崇高和偉大；選擇了教師，就應(yīng)該努力成為一束光，照亮學(xué)生人生成長的道路；選擇了教師，就必須在培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人方面，對“國之大者”心中有數(shù)、了然于胸，充分展示自己的理想信念、家國情懷和知識技能，爭做為學(xué)、為事、為人的大先生。（作者系中共河北省委教育工委黨校書記） |