傳統(tǒng)文化教育首先是一種文化的傳承、價值的涵養(yǎng)。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，有著很強(qiáng)的時代價值和教育價值 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。”“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程。如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)揚(yáng)好？推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)校園，是一個重要路徑。 讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，有著很強(qiáng)的時代價值。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，筑牢文化自信的根基，教育是一個重要方面。通過課本、課堂、校園，可以讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活貫通、與成長過程對接，讓學(xué)子進(jìn)一步感受中華民族幾千年來沉淀下來的思想理念、人文精神、傳統(tǒng)美德、文學(xué)藝術(shù)，讓中華民族的文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽，永續(xù)中華民族的根與魂。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有很強(qiáng)的教育價值。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為鑄魂育人提供重要支撐，其中的道德、思想可幫助立德修身，文學(xué)、藝術(shù)可用來提升素養(yǎng)。中華民族幾千年積累的獨(dú)特智慧，是新時代鑄魂育人的寶貴財富。 深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，廣大教育工作者責(zé)無旁貸。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐納入教師培養(yǎng)體系、教師繼續(xù)教育體系和全社會終身教育體系，納入家庭教育、學(xué)校教育、社會教育全過程。鼓勵教育工作者在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽探索，勇于實(shí)踐，更好地感受和傳承傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的智慧和價值。 推動傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，關(guān)鍵在落實(shí)。教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，正是旨在充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能，是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措。除此之外，還可以鼓勵支持各級學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)研發(fā)、開設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程；鼓勵采取請進(jìn)來走出去等方法支持優(yōu)秀傳承人為中小學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程；分學(xué)段、分年級開展中小學(xué)傳統(tǒng)文化主題活動，特別是在傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣中潛移默化地組織開展傳統(tǒng)文化教育活動，在學(xué)科課程中融入傳統(tǒng)文化教育，并建立全社會的參與和支持機(jī)制。同時，可以按照相關(guān)改革要求，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教師教學(xué)述評、學(xué)校和區(qū)域教育質(zhì)量考評體系，并在學(xué)業(yè)水平測試中探索強(qiáng)化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考核。 傳統(tǒng)文化教育絕不是幾門簡單的課程，而首先是一種文化的傳承、價值的涵養(yǎng)。充分認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并從中汲取文化自信的力量，以強(qiáng)大精神動力凝聚人心、匯聚民力，才能筑造全民族的精神家園，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供源源不絕的力量。（作者為全國政協(xié)副秘書長、民進(jìn)中央專職副主席） |