●要做一名受學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎和愛戴的好老師，首先要對(duì)教育的本質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，科學(xué)育人。 ●師德本來就是教師專業(yè)化的一部分，核心就是敬業(yè)愛生。 ●教師應(yīng)該把精力放在課程上，放在教學(xué)上，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。這樣，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 ●我們每個(gè)教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰(zhàn)，最好的辦法是學(xué)習(xí)。 ●校長(zhǎng)切不能忘記了自己最中心、最本質(zhì)的工作，就是帶領(lǐng)全體教師貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 我國(guó)教育進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展階段，今年的兩會(huì)政府工作報(bào)告在“十四五”時(shí)期的主要目標(biāo)任務(wù)中提出，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。 今年是“十四五”開局之年，要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，最關(guān)鍵的還是教師隊(duì)伍的建設(shè)。 教師使命重大 歷來思想家、教育家沒有不重視教師的?？涿兰~斯把教師稱為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，再?zèng)]有比這更高的榮譽(yù)了。在中國(guó)古代，“天地君親師”，教師的地位與天、地、君王、父母親等量齊觀。 為什么人們這樣尊重教師？因?yàn)榻處熓谟鑼W(xué)生知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生人格?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體，但教師是不可缺失的。有些學(xué)者提出學(xué)校消亡論、教師消失論。這個(gè)觀點(diǎn)恐怕站不住腳，因?yàn)槿魏胃呖萍级即娌涣巳说淖饔?。疫情期間的線上教學(xué)也說明，如果沒有教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)課程很難進(jìn)行，學(xué)習(xí)質(zhì)量很難保證。況且，兒童的成長(zhǎng)不只是獲取知識(shí)，更重要的是要從一個(gè)自然人成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，要靠父母和年長(zhǎng)者，特別是教師的熏陶和培養(yǎng)。所以，教師是不可替代的職業(yè)。 當(dāng)然，教師也要與時(shí)俱進(jìn)。沒有教師的高質(zhì)量，就談不上教育的高質(zhì)量。在教育高質(zhì)量發(fā)展階段，教師要思考，如何提高自己的專業(yè)水平。這個(gè)問題既關(guān)系大局，又關(guān)系到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。 習(xí)近平總書記在北京八一學(xué)校與教師座談時(shí)提出，教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，為新時(shí)期教師的定位和作用指明了方向。 教師要做學(xué)生的引路人，就需要樹立學(xué)生為本、學(xué)生是主體的觀念。教師的作用，恰恰就在于啟發(fā)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和積極性。也就是孔子說的，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要了解每一個(gè)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)他發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，新時(shí)代教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者和共同學(xué)習(xí)的伙伴。 在上世紀(jì)80年代初，我就提出“學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體”。當(dāng)時(shí)中國(guó)教育界就這個(gè)問題爭(zhēng)論了好多年，今天已經(jīng)被廣大教師接受，關(guān)鍵是要把這個(gè)觀念落實(shí)到教育教學(xué)上。 教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。教師首先要有理想信念，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學(xué)中切實(shí)貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教育的全過程。 教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。過去我們常說，教師引導(dǎo)學(xué)生從未知到知、從知之甚少到知之甚多。現(xiàn)在，教師是要引導(dǎo)學(xué)生從已知世界到未知世界，去探索，去創(chuàng)新，構(gòu)筑美好的未來。 教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。教育要改革人才培養(yǎng)模式，教育的本質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生的思維。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，中小學(xué)就要打好基礎(chǔ)。孔子說：“學(xué)而不思則罔”，教師要教育學(xué)生，學(xué)習(xí)要思考，舉一反三。 教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，最后沖刺者是今天在校學(xué)習(xí)的青少年。所以，教師要用心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生把奉獻(xiàn)祖國(guó)的偉大事業(yè)作為自己人生的最高價(jià)值追求。 教師使命重大，要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力，有淡泊名利的堅(jiān)守。 正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn) 我們說教育是仁愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。但是什么叫愛？什么叫愛孩子？可能還有不同的認(rèn)識(shí)。要做一名真正熱愛孩子的好老師，對(duì)教師的職業(yè)要有正確的認(rèn)識(shí)。 我以為，教師是一種特殊的職業(yè)，具有以下幾個(gè)方面的職業(yè)特點(diǎn)： 第一，教育的對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的兒童青少年，而不是無生命的物質(zhì)。教育關(guān)系到民族的未來、家庭的幸福、學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，而且千差萬別。要想把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，就要研究學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握正確的教育方法。長(zhǎng)期以來，我們對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有片面性?！皯?yīng)試教育”把教育當(dāng)作升學(xué)的工具，有些家長(zhǎng)把教育作為升入名牌學(xué)校的敲門磚。黨的十八大提出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，教育是一個(gè)人發(fā)展的權(quán)利，也是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告中所說的，教育要以人文主義為基礎(chǔ)，尊重生命、尊重人類尊嚴(yán)、尊重和平，對(duì)人類的持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。要做一名受學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎和愛戴的好老師，首先要對(duì)教育的本質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，科學(xué)育人。 第二，教師的任務(wù)是傳道授業(yè)，既是經(jīng)師，又是人師，教師是塑造靈魂的工作。教師的職業(yè)不僅是傳授知識(shí)，而且要育人，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。教師本身就應(yīng)該有高尚的師德師風(fēng)。師德本來就是教師專業(yè)化的一部分，核心就是敬業(yè)愛生。教師的作用在于教師自身的品德和才能，不像其他職業(yè)那樣需要特殊的工具。教師是用自己的知識(shí)和才能、品德和智慧影響學(xué)生。教師的一言一行都在學(xué)生眼里，被學(xué)生所模仿。這種影響還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，有時(shí)教師不經(jīng)意的、無心的一句話，恰好說到學(xué)生心坎上，他會(huì)記住一輩子。所以，教師的言行要慎之又慎。 第三，教育的對(duì)象還是生動(dòng)活潑的學(xué)生。要使學(xué)生的潛能得到發(fā)展，就要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、選擇權(quán)。我們常常低估了學(xué)生的能力，其實(shí)教師解決不了的問題要交給學(xué)生，往往很快就能解決。我們要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，不要把孩子分為三六九等，要相信他們將來都能成才。 把精力放在課程與教學(xué)上 我經(jīng)常講，課堂教學(xué)是立德樹人的主渠道。因此要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，就要講好每一節(jié)課。這幾年我走訪過許多學(xué)校，看到辦學(xué)的條件有很大的改善，很多學(xué)校和教師也都在認(rèn)真地辦學(xué)，課外的活動(dòng)很熱鬧，學(xué)生活潑可愛，但是課堂教學(xué)還不盡如人意。不少教師還是用老的觀念、陳舊的方法傳授知識(shí)，有的教師概念還講不清楚。有的教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不能使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)懂學(xué)會(huì)。我認(rèn)為，教師應(yīng)該把精力放在課程上，放在教學(xué)上，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。這樣，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 現(xiàn)在的教師工作很辛苦，但是教師的社會(huì)地位還不是很高。整個(gè)社會(huì)還沒有形成尊重教師、信任教師、依靠教師的社會(huì)風(fēng)尚。一方面，我們要提高教師的社會(huì)地位，尊師重教。另一方面，教師自身也要不斷提高水平。 好老師的專業(yè)培養(yǎng)，需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，除了學(xué)習(xí)理論，還特別要重視在長(zhǎng)期歷練中學(xué)習(xí)，提高教書育人的能力。 我曾經(jīng)說，教師要達(dá)到像王國(guó)維在《人間詞話》中總結(jié)的做學(xué)問的那三重境界。 第一重境界，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，是說教師要對(duì)教育、對(duì)教師職業(yè)有一個(gè)正確理解，有一個(gè)愿望。 第二重境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，就是說教師要不忘初心，雖經(jīng)磨煉，終身無悔。 第三重境界，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這就是教師幸福之所在?？吹絻和某砷L(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)，教師會(huì)感到無比的幸福。所以我說，教師是幸福的職業(yè)。 這三重境界，說的是教師的成長(zhǎng)路徑。經(jīng)過這三重境界，每個(gè)教師都能成為好老師。 當(dāng)前，信息社會(huì)和人工智能時(shí)代的到來，對(duì)今天的教師又提出了新挑戰(zhàn)。未來教育最大的變革，是從教師的“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)造出新的教育模式、新的學(xué)習(xí)方式。我們每個(gè)教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰(zhàn)。 面對(duì)新的挑戰(zhàn)，最好的辦法是學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中學(xué)，向別的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，比照自己的不足，不斷改進(jìn)；向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育專業(yè)的書籍，還可以跨界學(xué)習(xí)；還要放下架子，向?qū)W生學(xué)習(xí)，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。我認(rèn)為，最重要的是通過學(xué)習(xí)提高自身的文化修養(yǎng)。 最后，我還想對(duì)校長(zhǎng)說幾句。校長(zhǎng)是學(xué)校的旗手，有一名好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。校長(zhǎng)切不能忘記了自己最中心、最本質(zhì)的工作，就是帶領(lǐng)全體教師貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。希望我們的校長(zhǎng)能走進(jìn)教室，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生。 （作者系北京師范大學(xué)資深教授） |