近日，教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），這既是落實“十四五”規(guī)劃和二〇三五遠(yuǎn)景目標(biāo)的頂層設(shè)計，也是貫徹黨的十九大精神和落實全國教育大會精神的重要舉措?！吨改稀访鞔_了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材的基本原則、總體目標(biāo)、主題內(nèi)容、載體形式、學(xué)段要求、學(xué)科安排等要求。依筆者之見，在具體落實中要強化“三個引領(lǐng)”。 首先，要強化價值引領(lǐng)。價值引領(lǐng)是開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“根”與“魂”。文化是一個國家、一個民族的血脈，是人民的精神家園，體現(xiàn)著一個國家、一個民族和人民的價值取向、道德規(guī)范、思想風(fēng)貌及行為特征。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材的總體目標(biāo)就是要厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識，堅定學(xué)生的文化自信、價值自信?！吨改稀访鞔_規(guī)定，中小學(xué)課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。因此價值引領(lǐng)是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的根基與靈魂，核心是讓廣大中小學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握5000多年中華文明發(fā)展積淀中的最深沉的精神追求。圍繞立德樹人根本任務(wù)，按照一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，對中華文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、載體形式、精神底蘊等進行系統(tǒng)指導(dǎo)，以正確的價值引領(lǐng)導(dǎo)航，才能實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的系統(tǒng)化、長效化、制度化。 其次，要強化實踐引領(lǐng)。實踐引領(lǐng)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)落地生根的重要方式。強化實踐引領(lǐng)，讓學(xué)生在實踐體驗中產(chǎn)生思想共鳴和價值認(rèn)同，深刻領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。《指南》中明確提出“持續(xù)開展體驗活動、主題活動，強化學(xué)生實踐體認(rèn)”。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，讓中小學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最好方式就是注重實踐養(yǎng)成。在實踐中結(jié)合新時代發(fā)展要求，銜接古今，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，達到“學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一”，從而樹立起傳承、弘揚、永續(xù)中華民族傳統(tǒng)文化的堅定自信與強烈責(zé)任感。為此，需要以實踐為引領(lǐng)，充分發(fā)揮各級各類文化館、紀(jì)念館、博物館、展覽館等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化場所的教育功能，因地制宜開展傳統(tǒng)文化類、藝術(shù)類、科技類等的研學(xué)實踐，通過親眼看、親耳聽、親手做，通過文化考察、專題探究、設(shè)計制作、社會服務(wù)、職業(yè)體驗等實踐方式，使學(xué)生自覺踐行中華傳統(tǒng)美德，弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等中華人文精神與思想。 再其次，要強化評價引領(lǐng)。評價引領(lǐng)是確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育取得實效的重要保障。《指南》提出“建立評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機制，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果”。評價的首要功能是讓學(xué)生及時獲得關(guān)于學(xué)習(xí)傳承弘揚文化過程的反饋，改進后續(xù)活動。我們既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注中華民族傳統(tǒng)文化基本知識的掌握，又要關(guān)注技能、技藝與技巧，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀等，將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價指標(biāo)。 例如，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等的藝術(shù)實踐活動情況納入評價體系，注重引領(lǐng)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中反映出來的中華民族獨特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點和文化內(nèi)涵，使學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識，對傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，突出傳統(tǒng)文化藝術(shù)的經(jīng)典性，全面提升學(xué)生感知美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，堅定中華文化立場，提升文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新能力，增強民族自豪感，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。 （作者系教育部教育發(fā)展研究中心首席專家、研究員） |