正確、合理地使用手機，是信息化時代人們必須具備的基本素養(yǎng)。最近教育部出臺了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，為廣大中小學?？茖W有效加強學生手機管理提供了有力的支持與指導。 學生手機使用管理要因人而異、因時而異、因地制宜。一般來說，不建議小學生帶手機上學，必要時的家長聯(lián)系、緊急情況下的報警功能，一般的電話手表就可以實現。初中、高中可以允許學生帶手機上學，但不提倡帶功能過多、昂貴的手機，且要加強統(tǒng)一管理。讓學生帶手機并不意味著對手機的使用不加限制和管理，學校要明確規(guī)定什么時間可以用手機，什么時間不能用，還應讓學生懂得手機的使用場合。學校應該將手機使用管理的要求明確告知每位教師、每個學生，然后由教師監(jiān)督、學生互相監(jiān)督，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。要把手機使用管理當成對學生開展教育的契機，充分挖掘其中蘊含的教育價值。 學生手機使用管理中蘊含的教育價值主要包括如下四個方面。 其一，培養(yǎng)學生的自制力和自我管理能力。我們希望學生能學會控制和調節(jié)自己的情緒和舉止行為，自覺遵守學校的相關規(guī)定，及時調整不符合既定目的和規(guī)定的愿望、動機、行為和情緒。針對手機使用，在不該用的時候要管住自己，該用的時候要正確使用。同時，要讓學生樹立長時間看電子屏幕會危害健康，尤其是影響視力的意識，時時處處提醒自己控制手機的使用時間，做到非必須不使用。在2020年上半年新冠肺炎疫情期間，那些平時注重培養(yǎng)自制力的學生，其自我管理的能力較強，能夠正確、合理地使用手機等移動互聯(lián)網終端，把在家里的學習和生活安排得井井有條，合理規(guī)劃利用自己的時間，不沉溺于手機游戲。 其二，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。學生使用手機，學校和家庭要制定管理規(guī)則，不能放任自流。制定手機使用管理規(guī)則不能只由教師或是家長說了算，要全班師生或全家人一起討論，并形成公約。制定規(guī)則本身也是一個教育過程。學生自己參與制定的規(guī)則，就愿意去遵守，同時還學會了在社會管理當中通過協(xié)商取得一致意見的方法。班級制定的公約要跟家長達成共識，讓學生在家使用手機的要求跟在學校盡量保持一致，提高家校協(xié)同配合的教育效果。不管在學校還是在家里，規(guī)則一經制定，就要嚴格遵守執(zhí)行，并通過一段時間的強化，幫助學生養(yǎng)成規(guī)則意識，自覺遵守規(guī)則，并形成依照規(guī)則行事的良好習慣。良好習慣要從小做起，持之以恒，在發(fā)現學生有手機成癮的苗頭時，學校和家長要加強管理，及時矯正。 其三，提升學生的信息素養(yǎng)。在信息化時代，手機等移動互聯(lián)網終端成為學生了解社會、認識世界的主要渠道和工具。因為它使用便利、信息更新速度快、涉及面廣，還能隨時隨地獲取最新的知識。學生作為數字化時代的未來公民，如果沒有學會正確使用手機，將來可能會面臨更多的問題，甚至妨礙自身發(fā)展。在指導學生正確使用手機時，要教育引導學生提高對網絡虛假信息、網絡欺詐的辨別能力，提高在網絡虛擬環(huán)境下交友的警惕性，分清網絡世界與現實世界的區(qū)別，對網上各種言論要有正確認識的能力。學會正確使用手機，對于提升學生的信息素養(yǎng)是有幫助的，也是必不可少的。 其四，讓學生懂得網絡禮儀。我們要教會學生如何文明地使用手機，做有禮貌、有修養(yǎng)的人。同時，要教會學生如何使用規(guī)范的語言和標點符號，如何用表情傳遞情緒、體現語氣和態(tài)度，這樣學生進入社會后，在使用短信、微信等社交軟件時就會懂得基本的文明禮儀。只有每個人都尊重基本的網絡禮儀，才能讓網絡空間變得清朗。手機是當下導致學生與家長和教師產生矛盾的重要因素，甚至會成為親子關系和師生關系緊張的重要“燃”點。在手機使用管理方面，一定要有制度、有規(guī)則，并嚴格執(zhí)行。但是我們面對的畢竟是未成年人，難以杜絕一些違反手機使用管理規(guī)則的行為。對此，學校和教師要有一定的心理預期和包容度，講究批評教育藝術，不能簡單粗暴地制訂和選擇懲罰措施，比如砸、摔學生手機等行為，都是不可取的，很可能引起學生的對立情緒?？梢圆扇”容^柔和的措施，比如積分制，即積夠一定的正向分數就可以獲得獎勵，或者積夠一定的反向分數就要接受相應的處罰，但要注意相關處罰不能傷害學生的身體和自尊。 在十余年前，手機是一個新生事物，在未來，我們很難預測孩子的人生會出現哪些更新的工具、更新的事物?，F在讓學生學會正確使用和管理手機，那么將來學生走上社會，才有可能在面對更新的事物時做到正確駕馭、合理使用。學會正確使用手機是一門必修課，也是當下教育的一部分。學生手機使用管理折射出學校的管理理念和育人水平，必須堅持“管”與“教”結合，化危為機。（作者系清華大學附屬中學校長 ） |