浙江省有一年的高考作文題為“人生要讀的三本書(shū)”，我想，教師階梯式成長(zhǎng)也要讀好三本書(shū)。 “有字之書(shū)”——直接知識(shí)。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)科知識(shí)等，能為教師的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就如同我們常說(shuō)的，教師要有自己的“一桶水”，這是入行的要求，當(dāng)然后續(xù)還得跟進(jìn)，不然這桶水也會(huì)蒸發(fā)掉。 “無(wú)字之書(shū)”——實(shí)踐知識(shí)。社會(huì)就是個(gè)大課堂，學(xué)校也是個(gè)小社會(huì)，時(shí)時(shí)處于與學(xué)生的互相幫助或博弈中，與同事的比較或研討中；常常處于各種工作的不斷“糾纏”與應(yīng)付中，參與評(píng)比的糾結(jié)與磨難中。這無(wú)字之書(shū)，雖然看似平常，卻博大精深、驚心動(dòng)魄，遠(yuǎn)難于有字之書(shū)，讀起來(lái)很是辛苦，會(huì)耗費(fèi)教師的許多能量。 “心靈之書(shū)”——認(rèn)識(shí)自己。當(dāng)教師，初入行時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在回想，我還是有點(diǎn)稀里糊涂。從教30年后才慢慢體會(huì)到，當(dāng)教師是一場(chǎng)真正的修行。教師的工作待遇決定了你無(wú)法與其他行業(yè)隨意去比較，而且教師工作更多的是良心工作，許多方面依賴你的工作激情、態(tài)度、能力、投入。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生需要的不僅僅是知識(shí)，更多的是關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)，這就需要我們給予榜樣示范。如果你不認(rèn)可當(dāng)教師是身心修行的話，我覺(jué)得你不太可能當(dāng)好教師，也不太可能真正找尋到教師的幸福感。 教師的階梯式成長(zhǎng)，在我看來(lái)就是讀這“三本書(shū)”的過(guò)程。我認(rèn)為，讀好第二本書(shū)或許最現(xiàn)實(shí)，但讀好第三本書(shū)最重要。 作為英語(yǔ)教師，當(dāng)下我研究的是如何破解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的難題。我們嘗試了一個(gè)學(xué)年的自主學(xué)習(xí)，收獲不少，至少已經(jīng)喚醒了部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。因此，我認(rèn)為這是一件值得嘗試、值得研究的事情。喚醒者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，這將是我教育生涯最后階段應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧伞?/p> 同時(shí)，我更關(guān)注第三本書(shū)的閱讀、思考與實(shí)踐。這學(xué)期我參加了“班主任幸福之路”沙龍活動(dòng)，看似是一項(xiàng)常規(guī)的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)當(dāng)一名幸福教師的實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我仔細(xì)看完了哈佛幸福課視頻，對(duì)積極心理學(xué)有了相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，在理論和實(shí)踐上均收獲頗多。我想，沒(méi)有幸福的教師，哪來(lái)學(xué)生的幸福與成長(zhǎng)？解決教師的幸福感問(wèn)題或者職業(yè)倦怠等問(wèn)題的關(guān)鍵策略之一，就是用積極心理學(xué)引導(dǎo)教師走上實(shí)現(xiàn)自我幸福感提升之路。真正的、持續(xù)的幸福感只能存在于自我實(shí)現(xiàn)中，而其實(shí)質(zhì)就是讀好心靈之書(shū)，也就是教師的自我修行。 教師是一份特殊的職業(yè)，為了美好教育，為了美好生活，我們更應(yīng)該讀好人生的三本書(shū)，走好人生幸福的修行之路。 （作者單位系浙江省杭州市蕭山區(qū)第十一高級(jí)中學(xué)） |