［摘 要］培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須把立德樹人作為根本任務(wù)，將其融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。建立全員全過程全方位育人體制機(jī)制，要從思想引領(lǐng)、要素集聚、改革評(píng)價(jià)上著力，立足校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下等領(lǐng)域，以強(qiáng)大合力強(qiáng)化育人實(shí)效。 ［關(guān)鍵詞］三全育人；改革；立德樹人 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是習(xí)近平總書記始終高度重視的根本問題。全國高校思想政治工作會(huì)議以來，習(xí)近平總書記提出一系列重要論斷，多次強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這要求我們不斷深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。 以正確方向提升育人高度 “三全育人”是新時(shí)代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題。深化“三全育人”改革，必須堅(jiān)持正確方向，緊扣問題導(dǎo)向，進(jìn)一步壓實(shí)責(zé)任，不斷把立德樹人的體制機(jī)制優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效。 目標(biāo)引領(lǐng)。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人。所以，古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不僅要有豐富學(xué)識(shí)、科學(xué)思維，還要有遠(yuǎn)大理想、良好修為。大學(xué)生處在成長的關(guān)鍵期，知識(shí)體系搭建和價(jià)值觀塑造尚未完成，情感及心理活動(dòng)非常豐富，思維進(jìn)入最活躍的狀態(tài)，接觸的每一個(gè)人、從入學(xué)到畢業(yè)的每一個(gè)階段、所處的每一個(gè)場所，都會(huì)對其成長產(chǎn)生影響。只有凝聚各方面的力量，進(jìn)行精心澆灌和栽培，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成為有真學(xué)問真本領(lǐng)、有大愛大德大情懷的人。 問題導(dǎo)向。這些年，高校思想政治工作呈現(xiàn)出持續(xù)加強(qiáng)改進(jìn)、不斷向上向好的態(tài)勢，學(xué)生思想主流積極健康向上，在慶祝新中國成立70周年、抗擊新冠肺炎疫情等重大事件中，當(dāng)代青年表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。習(xí)近平總書記對此高度認(rèn)可，指出“新時(shí)代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的”。但也要看到，不同地區(qū)、不同學(xué)校推進(jìn)“三全育人”工作仍有不盡人意之處，課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政、教師思政三大攻堅(jiān)戰(zhàn)還未取得全面勝利，理論傳授仍存在照本宣科、就事論事的問題，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品供給不足，育人實(shí)效性有待增強(qiáng)，教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)五大育人主體的全過程鏈接未完全實(shí)現(xiàn)，不同領(lǐng)域的優(yōu)勢育人資源還在各自圈子里循環(huán)。破解這些問題，必須運(yùn)用好一切場合、一切載體、一切方式，深入持久地把思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，貫通辦學(xué)治校各方面。 責(zé)任倒逼。教育工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，教育工作的關(guān)鍵任務(wù)是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。除了受教育者自身努力外，我們還要從宏觀、中觀、微觀層面構(gòu)建一體化育人工作體系，明確不同主體的責(zé)任，形成從上至下、由內(nèi)到外的推動(dòng)力量。宏觀上，省（區(qū)、市）要把關(guān)定向、統(tǒng)籌指導(dǎo)，擴(kuò)展育人渠道，把學(xué)校與社會(huì)、家庭聯(lián)結(jié)起來，圍繞一致目標(biāo)行動(dòng)。中觀上，高校要改變教育是簡單知識(shí)傳授的觀念，從課程、科研、實(shí)踐等方面入手，促進(jìn)知識(shí)教育與價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。微觀上，院系要充分挖掘各項(xiàng)工作蘊(yùn)含的育人元素和育人邏輯，將其融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)中，使其由崗位職責(zé)逐步轉(zhuǎn)化為育人行為。 以要素集聚加大育人力度 思想政治工作是全方位的，無處不在、無時(shí)不在的?！叭恕本褪且l(fā)揮不同育人主體的作用，把各類要素集聚起來，通過融入經(jīng)常、滲入日常的辦法，給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。 課內(nèi)課外資源整合。思想政治理論課是價(jià)值觀教育的第一課程，要按照習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，打好組合拳，提升親和力和感染力、針對性和實(shí)效性，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的實(shí)踐價(jià)值、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧力量、中國發(fā)展的時(shí)代意義。每堂課都有傳播知識(shí)和美德的功能，要發(fā)揮育人功能，著眼解決學(xué)生的思想困惑，弄清“教什么、教給誰、怎樣教”等問題，把做人做事的基本道理蘊(yùn)含其中，使各類課程與思想政治理論課同向同行。校園是富含育人資源的地方，大學(xué)要深入挖掘形象、載體、氛圍、情感、儀式、使命等要素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任融入校園文化中，通過富有時(shí)代感、獨(dú)具學(xué)校特色、符合現(xiàn)代傳播特點(diǎn)的方式展示出來，使其真正沁入學(xué)生心中。 網(wǎng)上網(wǎng)下供給優(yōu)化。思想政治工作要緊扣當(dāng)代大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特點(diǎn)，同信息技術(shù)融合，有針對性地解疑釋惑，努力把互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量轉(zhuǎn)化為思想政治工作的最大增量。比如，針對學(xué)生樂意表現(xiàn)才能、熱衷交流分享、內(nèi)在需求多元等特點(diǎn)，主動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)應(yīng)用和資源。網(wǎng)絡(luò)資源最重要的是供給，學(xué)校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)線下資源和線上資源，積極匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源、精品文藝文化資源、豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源、日常便利物資資源，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、精神需求、發(fā)展需求、生活需求。線上的活動(dòng)不能完全代替線下的實(shí)踐，因此，還要拓展學(xué)生鍛煉的平臺(tái)和路徑，讓學(xué)生在親身參與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)中增長見識(shí)、經(jīng)受歷練、收獲成長。 校內(nèi)校外力量協(xié)同。辦好教育事業(yè)，學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)都不是旁觀者，不能置身事外。就思想政治工作整體看，育人力量集中在高校教學(xué)科研、管理服務(wù)等部門，其中，黨政干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任和心理咨詢教師等是主力軍。不同學(xué)科專業(yè)的教師也承擔(dān)著育人的職責(zé)，對學(xué)生開展政治領(lǐng)導(dǎo)、思想引導(dǎo)、行為教導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等工作。此外，家中父母的身體力行、政府部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、社會(huì)力量的支持配合都很重要。就某一領(lǐng)域工作看，要將育人這篇文章做大，也必須調(diào)動(dòng)各方面力量。比如開展心理健康教育時(shí)，心理咨詢教師要與輔導(dǎo)員、班主任甚至社會(huì)專業(yè)人員緊密合作，才能實(shí)現(xiàn)育德與育心、專員與全員、教育與救治、心域與場域“四個(gè)結(jié)合”。 以改革示范增強(qiáng)育人效度 “三全育人”改革通過試點(diǎn)先行，培育了一批示范區(qū)、示范校、示范院系。要鞏固這一格局，必須在理念、路徑、方法、評(píng)價(jià)上下功夫，從試點(diǎn)到示范、從局部到全部，把積累的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律進(jìn)一步推廣，不斷放大育人效果。 理念更深化。深化“三全育人”改革，首先要變革理念。當(dāng)下，一些地方和高校還存在“兩張皮”“掛空擋”“空轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，究其本源，是理念認(rèn)識(shí)缺位、不到位造成的。地方和高校要將“三全育人”放在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局這“兩個(gè)大局”中來思考，不能把思想政治工作與整個(gè)教育事業(yè)分離開來，不能脫離學(xué)生成長過程和教師教書育人實(shí)踐來開展工作，要把抽象的思想政治工作做得實(shí)在一些，從淺層到深層、從感性到理性、從外在到內(nèi)在，不斷深化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的政治共識(shí)，抓牢思想政治工作生命紅線的思想共識(shí)，遵循“三全育人”鮮明導(dǎo)向的行動(dòng)共識(shí)。 路徑更明確。黨的十九屆四中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。這標(biāo)志著“三全育人”改革的深化升級(jí)，即由載體資源的要素整合上升為體制機(jī)制的全新驅(qū)動(dòng)。深化“三全育人”改革，要站在全員參與、全時(shí)貫穿、全域協(xié)同的育人起點(diǎn)上，持續(xù)優(yōu)化路徑，加快建立理論武裝、學(xué)科教學(xué)、日常教育、管理服務(wù)等“七位一體”的思想政治工作體系，用制度打通關(guān)節(jié)、疏通堵點(diǎn)、激活全盤，把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理中，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，把點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為面上模式，及時(shí)把實(shí)踐成果鞏固為制度成果。 方法更精準(zhǔn)。思想政治工作要更好滿足學(xué)生成長訴求和時(shí)代發(fā)展要求，就必須方法得當(dāng)，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要弄清學(xué)生“關(guān)心什么、需要什么”，踐行“一線規(guī)則”，建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)，推動(dòng)管理服務(wù)力量把更多精力用在立德樹人上，主動(dòng)走進(jìn)課堂、班級(jí)、宿舍、食堂等，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生愿意把想法講出來。要調(diào)動(dòng)學(xué)生“積極參與、長久堅(jiān)持”，可圍繞重大節(jié)慶日、紀(jì)念日等，主動(dòng)設(shè)置議題，選取學(xué)生喜歡的方式，比如開展“青春告白祖國”等活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。要引導(dǎo)學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)、深入思考”，用好實(shí)踐中的資源，堅(jiān)持理性原則和情感原則的辯證統(tǒng)一，注重情和義、情和理的交融，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考回答一些綜合性、深層次的理論問題，幫助學(xué)生辨明大勢、找準(zhǔn)方向。 評(píng)價(jià)更科學(xué)。推進(jìn)“三全育人”改革，用好評(píng)價(jià)指揮棒至關(guān)重要。要從思想政治工作的供給側(cè)、需求側(cè)、管理層等方面，評(píng)政治生態(tài)，評(píng)全面加強(qiáng)的成果和水平，不評(píng)花瓶、不評(píng)盆景，把評(píng)估的落腳點(diǎn)放在育人效果上。要建立內(nèi)容全面、程序合理的評(píng)價(jià)體系和多元多層測評(píng)指標(biāo)，把開展情況和實(shí)施績效納入“雙一流”建設(shè)、教學(xué)審核評(píng)估、學(xué)科評(píng)估等剛性評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化督導(dǎo)考核，讓評(píng)價(jià)硬起來、實(shí)起來，讓退出機(jī)制用起來、轉(zhuǎn)起來，切實(shí)解決約束力不強(qiáng)的問題。要將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，注重學(xué)生的成長評(píng)價(jià)和成才評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)資源調(diào)度，讓育人鏈條都動(dòng)起來，最大程度釋放育人活力。 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須緊緊圍繞黨和國家工作大局。當(dāng)前，全國上下正在應(yīng)對新冠肺炎疫情防控這次大考。在這場全民動(dòng)員、全線出擊的總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，各級(jí)黨組織和黨員干部沖鋒在前，牢牢把黨旗插在基層一線；廣大醫(yī)務(wù)工作者不怕犧牲，在與病魔的較量中救死扶傷；廣大志愿者無私奉獻(xiàn)，默默傳遞愛與暖；人民群眾守望相助，凝聚起共戰(zhàn)疫情的強(qiáng)大能量。這是一場各方面力量攜手抗疫、共克時(shí)艱的戰(zhàn)斗，也是一次全員、全過程、全方位育人的難得良機(jī)，為疫情防控思政大課積累了豐富素材。我們要把家庭、學(xué)校、社會(huì)的積極性都調(diào)動(dòng)起來，用好社會(huì)大課堂和生活教科書，引導(dǎo)不同主體結(jié)合自身經(jīng)歷，加強(qiáng)生命教育、生態(tài)文明教育和責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然、個(gè)人與集體的關(guān)系。學(xué)生要在身邊優(yōu)秀人物的耳濡目染、良好社會(huì)氛圍的沁潤熏陶中學(xué)會(huì)自律、自護(hù)和守規(guī)、互助，也要通過抗擊疫情的國際合作，認(rèn)清疫情與身處“地球村”的每個(gè)人休戚相關(guān)，從而讓人類命運(yùn)共同體理念在心中扎根。 上好疫情防控思政大課，必須發(fā)揮每個(gè)崗位、每位教師、每門課程的育人功能，把教師課堂授、學(xué)生自己說結(jié)合起來，從中外防疫模式的比較中生動(dòng)彰顯中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢，共同做好愛國主義教育這篇大文章，不斷增進(jìn)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同。要挖掘梳理先進(jìn)典型、英雄人物和感人事跡，將抗疫精神融入教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等學(xué)生成長各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從舍家為國、舍生忘死的故事中體悟人生、感悟力量，為學(xué)生成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)。（作者魏士強(qiáng)：教育部思想政治工作司司長） |