青春期的心理特點1.情緒發(fā)展強烈多變 青春期情緒發(fā)展的主要特征是易于波動并潛藏不安，表現(xiàn)為寂寞與孤獨，憂慮與不安，以及苦悶與憂郁;憧憬未來并富于幻想;情緒多樣并反應(yīng)強烈。青春期的學生情緒容易波動，而且表現(xiàn)為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。由于同學們成長速度太快，心理卻跟不上，因此，會出現(xiàn)“情緒化”的現(xiàn)象。一般來講，在青春初期，同學們都會感到情緒不穩(wěn)定。有時候很開心，有時又很煩悶，有時充滿希望，有時又灰心喪氣，有時希望有人陪伴，有時又渴望獨處?？傊?，情緒體驗會日趨豐富、細致、穩(wěn)定性降低，矛盾與變化強烈突出。與小時候單調(diào)而粗糙的情緒相比，青春期的情緒變得豐富多彩。許多同學都很重視情感問題，也容易動感情。同時，這時的情緒體驗會非常深刻，一種情緒往往會持續(xù)很長時間。同學們面對自己的身體、生理的突然變化，往往感到措手不及、惶惑不安、焦慮、抑郁、情緒起伏和波動較大，外向與內(nèi)隱共存。雖然青春期的情緒豐富、奔放，但同學們往往并不把自己的情緒體驗都暴露在外，有時會把它們埋在心底，或者悄悄地掩飾一下，不愿被別人看出來?？梢哉J為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽，充滿無限的生命力，又象一艘航行在變幻莫測大海里的航船，隨時都有遭到風暴襲擊的危險。這種難以駕駛的情緒和由于生理上的迅速發(fā)展變化所帶來的惱悶心情，就構(gòu)成了青春期同學們情緒和情感的典型特征。 青春期的心理特點2.交際發(fā)展自主自鎖 在青春期，同學們的交際逐漸擴大。由于自我意識的增強，自我價值觀的逐步形成，同學們開始按照自己的價值觀來評判與自己交往的人，選擇與自己投合的朋友，且常常會排斥旁人的議論、影響與干預(yù)。因此帶有明顯的自主性、自鎖性。一般說來，青春期的交際發(fā)展中，起作用的是興趣相同、性情相投、思想共鳴、甘苦共享等思想感情因素。處在青春期的同學們，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結(jié)交志趣相投的同學為知心朋友，增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對教師的依賴與批評共存。同學們在同伴交往的數(shù)量上和質(zhì)量上都產(chǎn)生了新的變化，主要表現(xiàn)為重要性增加，交往圈擴大，交往內(nèi)涵加深。此時，同學們與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用削弱。對老師的態(tài)度中，增加了選擇、保留和批評、懷疑的成分。同時，異性交往成了一個突出課題。青春期是性心理萌芽期，同學們表現(xiàn)為開始比較注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很復(fù)雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發(fā)現(xiàn)，結(jié)果，交往過程神神秘秘，羞羞答答，反而顯得別扭;一般情況下，這并不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。但是，由于表現(xiàn)的別樣，成為同學們的談資，一經(jīng)同學的夸大處理便成為新聞，令當事人非常尷尬。 青春期的心理特點3.情感體現(xiàn)社會性 在這段時期，同學們的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領(lǐng)袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛整個全人類;也就是說，此時的情感充分體現(xiàn)了社會性;道德觀也發(fā)生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，就會嗤之以鼻，就因為同學們在現(xiàn)實生活中無法妥協(xié)和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。 青春期的心理特點4.智力發(fā)展迅猛活躍 青春期的學生智力獲得了巨大進步。所謂智力，一般說來，是指人的心理特征，包括觀察、記憶、思維、想象以及創(chuàng)造性地解決問題的能力。眾所周知，人總是在年輕的時期最有活力。不少事實證明，有很多人在他們未成年時會迸發(fā)出智慧的火花，而成年之后卻反而平淡了。這說明，青少年時期在一個人智力發(fā)展中有著極其重要的地位。首先，兒童的各種基本智力因素，如言語、感知、記憶、想像、思維能力大大提高和完善，使同學們能更輕松、高效地完成各種認知任務(wù);其次，認知結(jié)構(gòu)和思維過程也有質(zhì)的提高，認知結(jié)構(gòu)更趨合理和完善，思維手段和形式更趨豐富和高級，大大提高了同學們學習復(fù)雜事物和解決復(fù)雜問題的能力。由于青春期的思維發(fā)生了質(zhì)變--抽象邏輯思維開始占主要地位，也必然會影響和制約其他心理現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的變化。思維是人的高級心理活動，初中生階段抽象思維開始發(fā)展，對一般的問題，能夠透過現(xiàn)象進行概括和總結(jié)。所以，在此階段，同學們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問到底，敢于挑戰(zhàn)老師和家長，呈現(xiàn)出初生牛犢不怕虎的闖勁;但是，有時由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。 青春期的心理特點5.自我發(fā)展突出高漲 自我意識的發(fā)展面臨第二次飛躍，由于生理的突然、快速變化，同學們將心智集中指向自我、用于內(nèi)省，關(guān)注自己的變化和感受，亦關(guān)注他人對自己的觀察和評價。人的自我發(fā)展受到自我意識的影響與制約。而自我意識則是人們對人生、對自己逐漸形成的一定形式的自我價值觀、自我認識能力，能按照自己的需要不斷去探求人生道路和選擇自己的發(fā)展方向。具體表現(xiàn)為：企圖和要求擺脫父母和教師的管束，自行其事;不承認自己是小孩，要求長者平等相待，希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格?？傊搅饲啻浩?，同學們開始注視自我、關(guān)心自我、發(fā)現(xiàn)自我、突出自我、獨立自我。 青春期的心理特點6.個性發(fā)展可變可塑
所謂個性，是指個人穩(wěn)定的心理特征(包括氣質(zhì)、性格、興趣、能力等)的總和，也就是平常所說的一個人的精神面貌。心理學認為，在青春期，自我評價和社會評價對形成獨特的個性起著重大的作用。青春期的個性特征表現(xiàn)為：認同感逐漸擴大;價值取向開始形成;閉鎖心理開始出現(xiàn);興趣范圍逐漸擴大;評價能力不斷發(fā)展;行為方式發(fā)生變化。 青春期的心理特點7.情愛發(fā)展單純幼稚 在青春期，情愛包括友情、親情、愛情等多個方面。 友情，反映為對同學的感情。青春期與兒童期相比，有了很大的專注性和穩(wěn)定性。到了后期，友情甚至會具有一定的神秘性和浪漫性，講“義氣”，較“虔誠”。 親情，反映為對父母、師長和撫養(yǎng)、教育過他們的人的感情。青春期表現(xiàn)為有一定的感恩性和真誠性。 愛情，反映為對異性的感情。這是人類特殊的感情，是復(fù)雜的精神表現(xiàn)之一，是青春期男女追求和探索人生的一個重要領(lǐng)域。兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內(nèi)容，亦使同學們的意識、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。此時關(guān)于青春期的形象問題、性別角色問題、對異性的興趣問題、兩性交往問題以及女生的自我保護問題皆成了同學們也是學校和家庭極為關(guān)注的話題。由于性意識的出現(xiàn)和社會因素的影響，在青春期，由于同學們尚不能正確理解什么是愛情，正確的戀愛觀還沒有形成，雙方的社會地位又不很穩(wěn)定，節(jié)操觀念與法制觀念較為缺乏，只是憑借著單純的對異性追求和滿足自己一時的欲求。 青春期的心理特點8.理想發(fā)展起伏不定 所謂理想，是指有實現(xiàn)可能性的、對未來事物的想象和希望。富于幻想、探索人生、憧憬未來是青春期的心理特征之一。同學們渴望走向社會，確立個人和社會的理想，勇于開拓創(chuàng)造，敢于沖鋒陷陣。 理想受到人生的制約，它的產(chǎn)生有賴于個人生理的成熟、社會的要求和個人認識水平的發(fā)展這三個基本條件。生理是一種前提條件，后兩者才是有決定意義的因素。在青春期，由于同學們的認識水平不高，對社會要求的理解比較粗淺，加上情感不夠穩(wěn)定，意志力比較薄弱，因而理想往往帶有更多的一時沖動與情境激勵，個人色彩較濃，起伏波動較大，容易受境遇影響而變化不定。 總之，青春期的心理可以形容為疾風驟雨期，同學們充滿熱情和抱負，但又富于理想主義，對現(xiàn)實缺乏了解。由于抱負和理想，同學們好高騖遠，想入非非，但是，現(xiàn)實又很容易讓其心灰意冷，甚至憂心重重。 |