□ 李雪靜 （寶安區(qū)實驗學校教師、中學語文高級教師、寶安區(qū)名班主任工作室主持人） ?案例 妃說話溫聲細語，畫畫、寫文章都出類拔萃，遺憾的是理科成績不太理想?？偝煽儚钠吣昙墑?cè)雽W時的年級前100名，掉到初三一模的250名，她感到傷心失望。有些學生在小學全面發(fā)展，乖巧聽話，是“別人家的孩子”?？傻搅顺踔校媾R升學的壓力，更多的以考試分數(shù)為個人價值主要判斷標準，一旦成績退步，孩子自信心就會受到打擊，開始自我懷疑。如果家長早一點和孩子溝通，發(fā)現(xiàn)這些問題，改變就可以更及時一些。 幫助孩子找到自我價值 人的能力大致可以分為先天遺傳和后天培養(yǎng)兩種。先天遺傳包括智商和特殊能力。妃同學自認為沒有理科思維，可能是學習興趣不濃，學習方法有待提高，最初遇到困難的時候沒有及時解決的原因。但她在畫畫、文字領(lǐng)悟和表達等方面的能力，明顯超出大多數(shù)同齡人，這種不教而自有的能力，就是她的特殊能力，令很多人望塵莫及。因此，家長可以引領(lǐng)孩子放大自己的優(yōu)點，樹立信心，幫助她找到自己的價值。 努力比結(jié)果更重要 學習是一輩子的事，學習的領(lǐng)域非常寬廣，除了課堂學習，將來的社會學習，也會為孩子提供更廣闊的天地。父母可以寬慰孩子，不能要求自己全面發(fā)展、無所不能。人們常說性格決定命運，在遇到困難時，冷靜下來想辦法解決，吃苦耐勞、不斷嘗試，擁有跌倒了再來的勇氣和決心，這種逆商和精神，在某種程度上比分數(shù)更重要。只要努力去做，一定會有收獲。做了比不做好，現(xiàn)在做比將來做好，努力比結(jié)果更重要。 提醒代替催促 不少孩子的行動力不強，做起事情來慢吞吞的，定好的計劃一拖再拖，其實這都屬于正?，F(xiàn)象。有些家長總是在一旁催促孩子，殊不知，這樣容易讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。孩子為了達到父母的要求，不加思考，干脆應付了事。從長遠來看，這是不利于孩子自立自主的。 比如，和孩子約定好，玩10分鐘就做作業(yè)，可約定時間到了孩子還沒有開始，家長應該怎么溝通？ 催促型：快點去做作業(yè)！你說話不算話，下次我還能相信你嗎？ 提醒型：約定的時間已經(jīng)到了，現(xiàn)在該干什么？我知道你是說話算數(shù)的人。 從心理學的角度來說，總是催促孩子，就會給孩子一個“我動作很慢”“我很貪玩”的心理暗示。漸漸就會形成心理定型——“我是需要被催促的”。而催促只能使身體到位，并不是心甘情愿地接受。因此，我們可以用“提醒”來代替“催促”。 家長越耐心，孩子越“開掛” 我是一個焦慮型媽媽，對孩子的要求和期望都很高，漸漸地發(fā)現(xiàn)兒子性子急、喜歡辯駁，經(jīng)常挑別人的錯。讓我徹底醒悟并做出改變的是一次親子出游，有些家庭其樂融融地各種拍照，可兒子對我似乎并不那么親熱。反思中發(fā)現(xiàn)，我太注重結(jié)果而忽略了對孩子的情感投入，當孩子考試分數(shù)高、按照我的要求完成閱讀任務時，我的心情明顯更愉快。換句話說，我對孩子的愛是有條件的、功利的。我愛他，不只是因為他是我兒子，更是因為他是別人眼里優(yōu)秀的孩子，在我的判斷中他是讓我自豪、充滿希望的孩子。 當我意識到這些問題，做出的第一個改變就是讓自己慢下來，真正走進孩子的內(nèi)心，關(guān)注他的心理需求，給孩子更多耐心和無條件的關(guān)愛。 |