[摘要]愛國主義是中華民族的民族心和民族魂，也是做人最大的事情。面對突如其來的新冠肺炎疫情，基礎教育要與國家和民族的命運緊密聯(lián)系起來，基礎教育工作者應以疫情戰(zhàn)役為教材，在共情、明理、力行上下功夫，幫助青少年涵育愛國主義真摯情感，體認愛國主義時代內涵，實踐愛國主義理性行為。
[關鍵詞]疫情；青少年；愛國主義 [中圖分類號]G41 愛國主義是中華民族的民族心和民族魂，也是做人最大的事情?！皩γ恳粋€中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸?！盵1]自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，包括青少年在內的廣大人民群眾在黨的堅強領導下，以各自不同的方式參與到疫情防控中，充分展現(xiàn)了愛國主義的硬核力量。基礎教育作為塑造人之靈魂的基礎工程、戰(zhàn)略工程，要與國家和民族的命運緊密聯(lián)系起來，在中華民族處于困難的時刻，應主動承擔為國分憂、為黨育才、為民育人的時代責任?；A教育工作者應以疫情戰(zhàn)役為教材，在共情、明理、力行上下功夫，通過學習、分享與討論，用教育的力量幫助青少年強化知國之理、培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。 共情：涵育愛國主義真摯情感 愛國主義是最樸素、最自然、最深層、最持久的情感，是“人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一”。[2]2019年新中國成立70周年的盛大慶典給我們帶來了心靈的震撼；2020年暴發(fā)的新冠肺炎疫情使中華兒女萬眾一心、共克時艱。這兩個情境都證明：“愛國主義情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構筑起民族的脊梁?！盵3]在戰(zhàn)“疫”的特殊時刻，涵育青少年真摯的愛國主義情感，要在共情上下功夫，講好英雄故事，用好課堂主渠道，涵養(yǎng)良好心態(tài)。 講好英雄故事。英雄是民族最閃亮的坐標。中華民族是一個英雄輩出的民族，尊重英雄、崇尚英雄、禮贊英雄是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！耙咔槭悄Ч恚覀儾荒茏屇Ч聿啬??！睘榇蜈A這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨正帶領全國人民進行一場激烈的疫情防控阻擊戰(zhàn)。在這場疫情戰(zhàn)役中，涌現(xiàn)了無數(shù)令人感動的英雄群體和個人?！白蠲滥嫘姓摺卑滓绿焓?、“招之即來、來之能戰(zhàn)”的人民子弟兵、不舍晝夜的人民警察、盡職盡責的社區(qū)工作者、心系祖國命運的海外華僑、無私奉獻的志愿者……他們以群體的力量展現(xiàn)了中國人民的偉大團結精神，彰顯了凝心聚力、立根鑄魂的愛國主義精神。醫(yī)生鐘南山、快遞小哥汪勇、“遺體捐國家”且牽掛老婆的患者肖賢友……他們以個體的力量詮釋著愛國不是口號而是實實在在的行動。天地英雄氣，千秋尚凜然。青少年作為愛國主義教育的重點對象，應心懷崇敬，向這些英雄人物學習，學習他們身上的優(yōu)秀品質，維護英雄形象，弘揚英雄精神，堅決同那些抹黑、歪曲、褻瀆英雄的言行作斗爭，把崇高的英雄精神熔鑄于血脈之中，落實到具體的學習生活中。 用好課堂主渠道。青少年是國家的希望、民族的未來，肩負著推動國家未來發(fā)展和創(chuàng)造人民美好生活的重任。我們需要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”，“決不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人，決不能培養(yǎng)出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味’的人”。[4]否則，就會犯根本性的錯誤，這是我國教育發(fā)展的大是大非問題、根本性問題。社會主義建設者和接班人的首要標準是具有愛國情懷。青少年愛國情懷的培養(yǎng)要從少年兒童抓起，“將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦。在普通中小學、中職學校，將愛國主義教育內容融入語文、道德與法治、歷史等學科教材編寫和教育教學中，在普通高校將愛國主義教育與哲學社會科學相關專業(yè)課程有機結合，加大愛國主義教育內容的比重”。[5]在疫情戰(zhàn)役中，基礎教育按照教育部“停課不停學”的要求，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，積極開展線上教學，把戰(zhàn)“疫”中的好素材生動地融入教學之中，以微課、微視頻、微活動等形式展現(xiàn)愛國主義精神，增強了愛國主義教育的吸引力和感染力。 涵養(yǎng)良好心態(tài)。大國國民應有大國心態(tài)。中國特色社會主義進入新時代，我國的經(jīng)濟實力、科技勢力、軍事勢力等硬實力顯著增強，文化、教育、外交特別是價值觀、話語權等軟實力也不斷躍升。伴隨全球化的發(fā)展，我國與世界的交往更加密切，對外開放的步伐越來越堅定，在此背景下，我們有更多的青少年走出國門，同時也吸納越來越多的外國人到中國來。再加上科學技術的進步，互聯(lián)網(wǎng)已深度融入青少年的日常學習生活中，“觸屏一代”“互聯(lián)網(wǎng)原住民”等形容青少年的話語隨之誕生。面對時空境遇的轉變，基礎教育需要發(fā)揮奠基性的價值引領作用，引導青少年“正確認識中國與世界的發(fā)展大勢，正確認識中國與世界的關系，既不妄自尊大也不妄自菲薄，做到自尊自信、理性平和”[6]；明確在構建人類命運共同體、共建“一帶一路”的進程中，要尊重世界各國的文化傳統(tǒng)、法律法規(guī)、生活習慣等，培養(yǎng)海納百川、開放包容的胸襟。這種積極進取、開放包容、理性平和的心態(tài)，是新時代中國國民應有的大國心態(tài)，也是青少年愛國主義教育的基本向度，它對理性表達愛國情感、反對極端愛國言行有著重要價值。疫情防控時期，基礎教育通過各種形式，把引導青少年正確看待疫情期間出現(xiàn)的現(xiàn)象作為重要內容，引導他們樹立良好心態(tài)，不信謠、不傳謠，更不要造謠，做一個會學習、善讀書、愛運動的“宅”人。 明理：體認愛國主義時代內涵 愛國主義是一個歷史范疇，在不同歷史時期和發(fā)展階段有不同的時代內涵。中國特色社會主義進入新時代，標志著當代中國進入一個新的歷史發(fā)展階段，也標志著新時代愛國主義教育的開啟。新時代新氣象，更要有新作為。疫情防控時期，厚植青少年的愛國主義情懷，需要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，明確愛國主義的時代主題，把握愛國主義的時代本質，理解愛國主義的時代特征。 明確時代主題。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是當代中國愛國主義的鮮明主題。中國夢是習近平于2012年11月在參觀《復興之路》展覽時首次提出的，具有強烈的愛國主義指向，是近代以來中華民族發(fā)展的必然邏輯，是中國人民共同利益的集中體現(xiàn)。中國夢是國家的夢、民族的夢，也是青少年的夢，其本質內涵是國家富強、民族振興、人民幸福。實現(xiàn)中國夢必然會遇到各種各樣的風險挑戰(zhàn)，這就需要弘揚愛國主義精神。這次疫情就是實現(xiàn)中國夢過程中遇到的一個重大挑戰(zhàn)。中華民族是歷經(jīng)磨難、不屈不撓的民族，中國人民是勤勞勇敢、自強不息的人民，任何困難和挫折都只能使英雄的中華民族和人民越挫越勇，奮勇前行。中華民族和中國人民的愛國主義精神凝聚了磅礴偉力，使我們迎難而上、不畏艱險。疫情防控時期，基礎教育更應該加強中國夢的教育，引導青少年深刻認識個人夢與國家夢、“小我”與“大我”之間的關系，深刻認識到中國夢的實現(xiàn)需要以奮斗為支撐，爭做新時代的奮斗者、追夢人。 把握時代本質。習近平在紀念五四運動100周年大會上明確指出：“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一?！盵7]這一重要論斷界定了當代中國愛國主義本質的內涵，為理解新時代愛國主義的精髓要義提供了科學指南。愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然結論。近代以來，無數(shù)志士仁人為救亡圖存而不斷奮斗，但都失敗了。中國共產(chǎn)黨成立后，團結帶領全國人民在革命、建設和改革的歷史進程中，克服了一個又一個困難，取得了舉世矚目的成就，中華民族展現(xiàn)了前所未有的光明前景。“在這個歷史過程中，黨、國家和社會主義緊密結合在一起，形成一個命運的共同體，并在中國特色社會主義事業(yè)中得到集中體現(xiàn)?！盵8]疫情暴發(fā)以來，以習近平同志為核心的黨中央始終把人民的生命安全和身體健康放在首位，充分發(fā)揮黨的領導核心作用，堅持全國一盤棋，發(fā)揚“一方有難、八方支援”的傳統(tǒng)，打起了一場疫情防控的人民戰(zhàn)爭，充分彰顯了黨的領導核心的“硬核”領導力、超強動員力、非凡組織力，集中體現(xiàn)了社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。面對疫情防控，基礎教育工作者要向青少年講清楚疫情得到遏制的深層原因，引導青少年深刻認識到，我國“是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，祖國的命運與黨的命運、社會主義的命運密不可分”，引導青少年“以堅定的信念、真摯的情感把新時代中國特色社會主義一以貫之進行下去”。[9] 理解突出特征。當今世界正處于百年未有之大變局，全球化與逆全球化同步交織，彼此激蕩，我國仍正處在一個大有可為的歷史機遇期。當今中國正處在“兩個百年”奮斗目標的歷史交匯期，對外開放的大門越開越大，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。這就要求新時代愛國主義在葆有民族情懷的同時，必須具有國際視野和民族情懷，反對狹隘的、極端的民族主義。正如習近平所言：“弘揚愛國主義精神，必須堅持立足民族又面向世界。中國的命運與世界的命運緊密相關。我們要把弘揚愛國主義精神與擴大對外開放結合進來，尊重各國的歷史特點、文化傳統(tǒng)，尊重各國人民選擇的發(fā)展道路，善于從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，增強中華文明生機活力。我們要積極倡導求同存異、交流互鑒，促進不同國度、不同文明相互借鑒、共同進步，共同推動人類文明發(fā)展進步。”[10]這啟示我們，一方面要堅持愛國主義與對外開放的辯證統(tǒng)一。開放的時代，愛國不是自我封閉，極度自卑和盲目自信都是不可取的，而是要有開放包容的胸懷，積極向世界各國學習先進經(jīng)驗，為我所用，并在實踐中實現(xiàn)超越，這是愛國者應有的品格。另一方面要堅持愛國主義與愛人類的有機統(tǒng)一。愛國主義是世界各國人民共有的心理情感和精神皈依，維護世界和平、反對戰(zhàn)爭與促進人類發(fā)展、擺脫貧困是各國人民共同的價值期待。世界只有一個地球，大家休戚與共，很多問題只有世界各國攜起手來、加強合作才能解決。這次疫情就是一個明證。我們要向青少年講清楚，為應對兇險的疫情，我國采取了超常規(guī)的防疫舉措，及時向世界衛(wèi)生組織分享信息、通報情況，世界上很多國家也紛紛向我國捐錢、捐物，伸出援助之手。中國以一個城市的封城為代價防止疫情蔓延，展現(xiàn)了一個發(fā)展中大國的責任擔當，為世界筑起了一道抗“疫”戰(zhàn)爭的防線，貢獻了疫情防控的中國經(jīng)驗和中國智慧。正因為如此，世界衛(wèi)生組織專家代表布魯斯·艾爾沃德指出，中國是全球應對新冠肺炎疫情最具經(jīng)驗與成果的國家，世界需要向中國學習，各國應迅速做好準備，學習中國的快速響應機制。 力行：實踐愛國主義理性行為 愛國主義是一種真摯樸素自然的情感，也是一種調整個人與國家關系的道德規(guī)范、政治原則。作為一種“主義”的愛國，具有一定的理論性和抽象性。但愛國不是抽象的，而是具體的歷史的，它最終要落實到現(xiàn)實中個體的行為之中。真正的愛國者，無不用實際行動證明和體現(xiàn)自己的愛國。疫情防控時期，基礎教育工作者要引導青少年把內在的愛國情感轉化為具體的報國行動，需要突出思想內涵，把基本要求和具體實際相結合，創(chuàng)新方式方法，著力在強化教育引導、注重實踐養(yǎng)成、落實法治保障上下功夫。 強化教育引導。加強愛國主義教育是弘揚愛國主義精神的永恒主題。愛國主義教育是在人的頭腦里搞建設，核心是認知認同。首先，要注重典型引領，筑牢青少年的理想信念。可以通過講述疫情防控中先進典型的故事，注重細節(jié)的展示，體現(xiàn)生活的煙火味，使其可親可愛可學，而不能脫離對象實際，把典型塑造成高大上，甚至完美無缺。其次，要注重憂患意識和奮斗精神的培養(yǎng)。結合這次疫情，向青少年強調中華民族是一個災難頻仍的民族，但中華民族從來沒有被災難嚇倒，而是以堅強的韌性和奮斗精神在災難中越挫越勇，不斷成長。最后，要注重批判性思維的涵育。愛國主義教育要向青少年呈現(xiàn)一個真實、全面、立體的中國，不能教他們只看成績、不看問題，當然也要注意“度”的把握，善于從整體上把握問題，看問題要看關鍵和主流。面對此次疫情，我們在呈現(xiàn)抗疫中全國一盤棋、制度優(yōu)勢、互助精神等先進性一面的同時，也要客觀闡釋疫情防控中個別地方存在法治防控含量不足、個別人責任擔當不夠、個別媒體輿論導向不正等問題。筆者以為，只有基于客觀公正理性的精神，教育青少年尊重科學，遵守法治，歷史地、辯證地看問題，有建設性地批判反思，才能使愛國主義精神在青少年心中牢牢扎根。 注重實踐養(yǎng)成。實踐是檢驗一個人愛國主義情懷有無、高低的重要尺度。青少年作為愛國主義教育的重中之重，其愛國主義情懷的培育離不開實踐的淬煉。疫情防控是一堂生動的愛國主義教育實踐課，家庭和學校都應該講好這場戰(zhàn)“役”實踐：我們在學習習近平關于疫情防控的重要論述中明白黨的領導核心作用，在“最美逆行者”的堅定步伐中感受精誠團結的力量，在國內外支援武漢的集體行動中讀懂大愛無疆的境界，在火神山、雷神山醫(yī)院的建設中見證中國速度的奇跡，在志愿者的無私奉獻中體認青春的擔當，在治愈患者的感謝中認識生命的可貴，在全國一盤棋、集中力量辦大事中感悟中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，等等。這些生動的實踐能夠從不同角度涵育青少年的愛國主義情懷，有助于他們把愛國情轉化為強國志、報國行。這個時期，家校應進一步增強協(xié)同，除了正常的知識教育外，更應加強家國情懷教育，教育他們堅守正道、弘揚大道，鼓勵他們在安全和力所能及的范圍內參與公益活動，引導他們“樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感”[11]和做中國人的骨氣和底氣。 加強法治保障。法治是國家治理的基本方略，對弘揚愛國主義精神具有重要支撐保障作用。在我國，憲法、教育法、國家安全法、國旗法、國歌法、國徽法、英烈保護法等法律對愛國主義有直接規(guī)定，這對青少年依法表達愛國情感，矯正錯誤的、非理性的言行有重要意義，對一些打著愛國旗號做害國之事的人產(chǎn)生震懾作用，為他們提供了什么事情可以做、什么事情不能做的具體標準。疫情防控時期，無數(shù)平凡的人物特別是那些為抗擊疫情而逝去的醫(yī)生、護士、警察等，需要國家在法律上作出規(guī)定給予相應的褒揚，不能讓這些人“流血又流淚”。這既是對愛國者的尊重和其身上愛國主義精神的傳承，也是對后人的激勵和鞭策。此外，這個特殊時期也是對青少年進行法治教育的重要時機，通過案例分析、法規(guī)學習，讓青少年明白法治對人之成長、社會運轉、國家安定的重要價值，引導他們做社會主義法治精神的模范遵守者、踐行者和弘揚者。（作者：蔡中華，單位：河南科技大學馬克思主義學院） |