日前，教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉重點(diǎn)任務(wù)工作方案》（簡(jiǎn)稱《工作方案》），進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育工作。《工作方案》全面貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，強(qiáng)調(diào)各地教育行政部門加快構(gòu)建一體貫穿、循序漸進(jìn)的愛(ài)國(guó)主義教育體系，用好抗疫救災(zāi)等重大事件形成的教育資源，不斷創(chuàng)新途徑和載體，強(qiáng)化政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同作用，在中小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。 愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。近代以來(lái)，面對(duì)中華民族的存亡危機(jī)，高漲的愛(ài)國(guó)主義熱情是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大精神動(dòng)力。梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有力的文字至今讀來(lái)仍令人熱血沸騰。方志敏在《可愛(ài)的中國(guó)》中滿懷愛(ài)國(guó)主義激情，把祖國(guó)比喻為“生育我們的母親”。詩(shī)人艾青曾用深情的詩(shī)篇，吟唱他對(duì)祖國(guó)無(wú)比的眷戀……當(dāng)前，在中華民族走向偉大復(fù)興的重要時(shí)刻，新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要全方位把握時(shí)代脈搏，把青少年作為愛(ài)國(guó)主義教育的重中之重。 愛(ài)國(guó)絕非一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，愛(ài)國(guó)主義更不是抽象的符號(hào)想象，而是需要緊密結(jié)合時(shí)代內(nèi)涵和本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行固本培元的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐認(rèn)識(shí)是教育發(fā)生作用的必經(jīng)之路，唯有注重發(fā)揮實(shí)踐育人功能，付諸豐富多彩的行動(dòng)實(shí)踐，方能有效促進(jìn)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)行為養(yǎng)成。為此，《工作方案》提出，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，打造中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂，不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的吸引力、感染力和影響力，以切身體驗(yàn)感知愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情與投身報(bào)國(guó)之行同頻共振。 中小學(xué)深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求，關(guān)鍵在于一體貫穿，這也是《工作方案》的一大特色。通過(guò)強(qiáng)化典型引導(dǎo)、家校協(xié)同、部門聯(lián)動(dòng)作用，推動(dòng)中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育目標(biāo)體系、方法體系、內(nèi)容體系和制度體系有機(jī)銜接，重在把愛(ài)國(guó)主義精神有機(jī)融于中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試評(píng)價(jià)之中，有效載入愛(ài)國(guó)主義故事、戰(zhàn)疫故事、先進(jìn)典型事跡以及形勢(shì)與政策要聞等富有時(shí)代特色、喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活素材，開(kāi)發(fā)適合中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育讀本及新媒體平臺(tái)，拓展課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、平臺(tái)載體、展覽展示的愛(ài)國(guó)主義教育引導(dǎo)，構(gòu)建愛(ài)國(guó)主義教育和知識(shí)體系教育相統(tǒng)一的育人機(jī)制，形成一體貫穿的育人共同體，協(xié)力陶冶中小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。 《工作方案》的另一大特色是循序漸進(jìn)。新時(shí)代中小學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育，當(dāng)結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際，把握青少年心理感受和成長(zhǎng)特點(diǎn)，尊重現(xiàn)代教育規(guī)律，遵循愛(ài)國(guó)主義主旋律的傳播規(guī)律，層層遞進(jìn)、縱向連接，將立德樹人的教育任務(wù)通過(guò)滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要來(lái)實(shí)現(xiàn)，潤(rùn)物無(wú)聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量，不斷深化和升華愛(ài)國(guó)主義教育情懷。對(duì)小學(xué)生而言，要通過(guò)栩栩如生的愛(ài)國(guó)志士、功勛人物的感人故事和視覺(jué)文化的生動(dòng)形象教育，啟蒙小學(xué)生的愛(ài)國(guó)心智，孕育“愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)”的大愛(ài)情懷。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，須通過(guò)中外歷史典故知識(shí)、先進(jìn)典型事跡，充分尊重青少年審美習(xí)慣，通過(guò)“說(shuō)”“論”“拍”“演”等方式體會(huì)感悟和培育愛(ài)國(guó)情懷，加深其對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)大認(rèn)同感和歸屬感。 中小學(xué)階段是重要的“拔節(jié)孕穗期”，理當(dāng)在學(xué)生心中埋下愛(ài)國(guó)主義種子，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)錦繡山河的自然之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)歷史文化的社會(huì)之愛(ài)、對(duì)祖國(guó)各族人民的同胞之愛(ài)、對(duì)振興中華民族的夢(mèng)想之愛(ài)。中小學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，既是成長(zhǎng)成才、凝心鑄魂的重要方面，也是有目的、有計(jì)劃地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)寫照。（作者系天津大學(xué)研究生院教師） |