今年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，就全面貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，令多年來(lái)為之呼吁奔走的代表委員倍感欣慰。 如何正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，大中小學(xué)如何因地制宜創(chuàng)新和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)育人功能？本報(bào)記者在兩會(huì)期間進(jìn)行了采訪。 與時(shí)俱進(jìn) 正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵 《意見(jiàn)》印發(fā)后，社會(huì)上出現(xiàn)一些誤讀和猜想：加強(qiáng)勞動(dòng)教育是否等于過(guò)去學(xué)工學(xué)農(nóng)？什么樣的勞動(dòng)教育算得上新時(shí)代勞動(dòng)教育？顯然，要落實(shí)《意見(jiàn)》，首先要正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的意義和內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上談落實(shí)，才不會(huì)跑偏。許多代表委員強(qiáng)調(diào)，在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)加以繼承的同時(shí)，要注重將勞動(dòng)教育跟新技術(shù)結(jié)合，根據(jù)時(shí)代需要改進(jìn)勞動(dòng)形態(tài)，特別是提高學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，使其更具有鮮明的時(shí)代特征。 全國(guó)人大代表、四川省雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)校長(zhǎng)庹慶明說(shuō)：“新時(shí)代勞動(dòng)教育要求我們具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣；要著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能；強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力?！?/span> 那么，全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要意義何在？?jī)H僅是為了讓孩子們動(dòng)起來(lái)、出出汗嗎？全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)校長(zhǎng)張政文，在今年的提案中重點(diǎn)關(guān)注了這個(gè)話題。他從高校思政教育的角度解讀勞動(dòng)教育的重要意義，認(rèn)為堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，對(duì)于高校解決發(fā)展中的難題，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)具有重要意義。 這里的“重大風(fēng)險(xiǎn)”具體指什么呢？張政文解釋，高校通過(guò)勞動(dòng)教育，可以防范化解大學(xué)生脫離人民群眾、不了解國(guó)情民情的風(fēng)險(xiǎn)?！扒ъ淮髮W(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦年代的磨煉，對(duì)黨的歷史和國(guó)情民情了解不深，尤其是對(duì)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的國(guó)情沒(méi)有深刻把握?！彼硎荆@會(huì)影響到大學(xué)生的政治辨別力與價(jià)值判斷力，導(dǎo)致分析片面化、行為失范化。此外，勞動(dòng)教育還可以防范化解精致利己主義、重享受輕創(chuàng)造的風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任感、使命感，形成正確的幸福觀、勞動(dòng)觀、消費(fèi)觀。 因地制宜 把勞動(dòng)教育搞得有聲有色 不同階段、不同類型、不同地區(qū)的學(xué)校，設(shè)計(jì)和開(kāi)展勞動(dòng)教育一定要因地制宜，這是不少代表委員的共識(shí)。其實(shí)，在《意見(jiàn)》出臺(tái)之前，一些教育界的委員已經(jīng)是勞動(dòng)教育的先行者，他們與記者分享了自己因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐和感受。 全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎就是其中一位。他提出：“勞動(dòng)教育不能在嬉戲的體驗(yàn)中娛樂(lè)化、過(guò)程化，而要在日常的生活中展開(kāi)，在真實(shí)情境具體問(wèn)題解決中歷練生活技能、端正勞動(dòng)態(tài)度?！?/span> 不久前，在北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院組織召開(kāi)的學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》精神網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)上，唐江澎介紹了學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的創(chuàng)新做法。2017年，學(xué)校申報(bào)了江蘇省綜合實(shí)踐課程基地，以校園模擬城市，由學(xué)生選舉的“市長(zhǎng)”來(lái)模擬城市治理，并基于校園生活開(kāi)發(fā)了一系列的職業(yè)體驗(yàn)性勞動(dòng)課程，如食品檢驗(yàn)檢測(cè)、居委會(huì)自治、環(huán)境保潔等。 這和庹慶明的探索不謀而合。庹慶明告訴記者，雅安市雨城區(qū)第二中學(xué)有一個(gè)理念就是活動(dòng)育人。目前學(xué)校的勞動(dòng)教育，除了每周至少一節(jié)的勞動(dòng)教育課外，主要是通過(guò)活動(dòng)，比如引導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)等。他說(shuō)，通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者，形成勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀。 加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，高校必須根據(jù)學(xué)科特色、辦學(xué)特色尋找與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)。在中央美術(shù)學(xué)院，每年春秋兩季，都有專門的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感受生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)和提煉藝術(shù)表現(xiàn)的主題。全國(guó)政協(xié)委員、中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)范迪安告訴記者：“傳統(tǒng)、生活、創(chuàng)造‘三位一體’始終是美院人才培養(yǎng)的主要路徑?！?/span> 在范迪安看來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，增強(qiáng)大學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展特別是思想素質(zhì)的錘煉具有重要意義。結(jié)合《意見(jiàn)》，中央美院正在考慮，更加系統(tǒng)地開(kāi)展勞動(dòng)教育，在課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中均增加勞動(dòng)課，組織學(xué)生在實(shí)踐基地直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，把勞動(dòng)教育作為課程要求落到實(shí)處，“使藝術(shù)學(xué)生不僅僅是勞動(dòng)的旁觀者、欣賞者，還是勞動(dòng)的參與者、實(shí)踐者”。 完善體系 進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)育人功能 歷年來(lái)，不少教育界的政協(xié)委員都在兩會(huì)上呼吁加強(qiáng)勞動(dòng)教育、進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育體系。今年，全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)就帶來(lái)了關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的提案。他認(rèn)為，勞動(dòng)教育體系應(yīng)包括勞動(dòng)教育理論體系、勞動(dòng)課程師資培訓(xùn)體系和勞動(dòng)課程體系等。 朱曉進(jìn)詳細(xì)闡述了對(duì)勞動(dòng)課程體系建設(shè)的設(shè)想。他說(shuō)，應(yīng)建立多形態(tài)、充分整合的勞動(dòng)課程體系和勞動(dòng)教育實(shí)踐體系。除設(shè)置獨(dú)立的勞動(dòng)教育學(xué)科課程外，還要整合其他學(xué)科課程中與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容，“這包含所有學(xué)科教學(xué)中的勞動(dòng)教育滲透課程，包含學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商等綜合實(shí)踐活動(dòng)，還包含家務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)義工等在內(nèi)的勞動(dòng)教育活動(dòng)課程”。 除了課程體系之外，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制是很多委員關(guān)注的焦點(diǎn)。庹慶明認(rèn)為，評(píng)價(jià)機(jī)制猶如指揮棒，在培育正確的勞動(dòng)觀方面具有根本性作用。他建議，將勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立公示、審核制度，確保真實(shí)可靠。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取的重要參考或依據(jù)，使勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)硬起來(lái)。 完善勞動(dòng)教育體系，歸根結(jié)底還要服務(wù)于勞動(dòng)育人這個(gè)中心任務(wù)。朱曉進(jìn)認(rèn)為，若非如此，將出現(xiàn)勞動(dòng)課為開(kāi)設(shè)而開(kāi)設(shè)，以及設(shè)置隨機(jī)、零散瑣碎的現(xiàn)象。 和朱曉進(jìn)一樣，張政文也特別強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。他舉例，開(kāi)展洗碗洗衣、掃地整理等家庭勞動(dòng)實(shí)踐，可以體驗(yàn)持家之道、孝親敬老愛(ài)幼；開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、勞動(dòng)周等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)服務(wù)師生、服務(wù)教育教學(xué)；開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)工學(xué)農(nóng)等社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，在田間地頭、企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)的親歷勞動(dòng)中，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升勞動(dòng)技能，能夠增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的責(zé)任感及實(shí)踐能力。 （本報(bào)記者楊國(guó)營(yíng)、倪秀對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)） |