年輕班主任缺少經(jīng)驗(yàn)，明明付出許多，可班級(jí)管理仍然不盡如人意。對(duì)此，我給年輕班主任提出5條班級(jí)管理建議。 抓住班級(jí)管理的黃金期。每帶新班，最初的一個(gè)月是關(guān)鍵期。從第一天起，班主任就應(yīng)建立起班委會(huì)、值日生、課代表及小組長(zhǎng)等班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，制定班規(guī)班約，使班級(jí)各項(xiàng)工作從一開始就有章可循、有法可依。班主任必須按照自己的要求和目標(biāo)勤于監(jiān)督、勤于檢查、勤于獎(jiǎng)懲。在這一個(gè)月內(nèi)，班主任時(shí)刻不能放松，務(wù)必讓全班學(xué)生在各方面形成習(xí)慣。 培養(yǎng)得力班干部，牽住班級(jí)管理的“牛鼻子”。只有培養(yǎng)出得力的班干部，才能把班主任解放出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。任用班干部可以采用任命、自薦、推薦、選舉等多種方式相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)有能力的學(xué)生就大力培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不合適的則及時(shí)更換。班級(jí)成立之初班主任要幫助班干部樹立服務(wù)意識(shí)，以便在最短時(shí)間內(nèi)樹立起班干部的威信，同時(shí)也要對(duì)班干部的工作提出要求、意見、建議，幫助他們快速成長(zhǎng)。 轉(zhuǎn)化“刺頭”學(xué)生，清除班級(jí)管理的“絆腳石”。每個(gè)年級(jí)、班級(jí)總是不可避免有幾個(gè)“刺頭”學(xué)生，如果不能對(duì)其進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，就不能真正對(duì)班級(jí)實(shí)行有效管理。對(duì)這些“刺頭”學(xué)生，班主任要具備足夠的愛心、耐心、信心和智慧，找到轉(zhuǎn)化他們的“金鑰匙”。 發(fā)揮教育和懲戒的作用。孩子畢竟不是成年人，對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講，反復(fù)教育是可行的，而有一部分學(xué)生即使經(jīng)過班主任無(wú)數(shù)次苦口婆心的教育也不能變得自覺，這時(shí)班主任就可以施以必要的懲戒，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本就不是一件輕松愉快的事情，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)或犯錯(cuò)需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生的過錯(cuò)多數(shù)是可以理解和糾正的，但那些反復(fù)出現(xiàn)的過錯(cuò)，班主任要認(rèn)真思考并采取靈活的懲戒措施。如果班主任一味寬容讓步，不但教育不好學(xué)生，還會(huì)讓班主任失去威信。 用高尚的道德營(yíng)造良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，在班級(jí)管理中起著定海神針般的作用。營(yíng)造良好的班風(fēng)，班主任應(yīng)該緊緊圍繞道德這個(gè)根本來(lái)進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)。良好的班風(fēng)一旦形成，班級(jí)各項(xiàng)工作的開展也會(huì)取得事半功倍的效果。（作者單位系山東省濰坊市寒亭區(qū)第六中學(xué)） |