一、班級(jí)核心價(jià)值觀提出的時(shí)代背景 一年前，我提出了班級(jí)的核心價(jià)值觀并嘗試在班級(jí)管理和教育中具體實(shí)踐。實(shí)際上，“班級(jí)核心價(jià)值觀”就是 “班風(fēng)”“班訓(xùn)”“班級(jí)精神”等概念的提煉和升華。 我們正處于一個(gè)社會(huì)開(kāi)放和巨變的時(shí)代，在一些領(lǐng)域和一些人當(dāng)中，價(jià)值判斷沒(méi)有了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。如果任由這種狀況蔓延、擴(kuò)大，整個(gè)民族的未來(lái)發(fā)展令人擔(dān)憂。我們急需要充盈精神世界，尋找生命的意義和生存的價(jià)值。在此背景下，國(guó)家提出“核心價(jià)值觀”是非常及時(shí)而且必要的。 班級(jí)不可能脫離社會(huì)孤立存在，社會(huì)風(fēng)氣和國(guó)民普遍的心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。可以說(shuō)，社會(huì)上的思潮與人生百態(tài)，在班級(jí)中也同樣存在。理想、信念都被功利化的奮斗目標(biāo)所替代，精神世界空虛是當(dāng)下學(xué)生的通病之一。如果班主任對(duì)此視而不見(jiàn)或聽(tīng)之任之就是沒(méi)有盡到教育者的責(zé)任。加強(qiáng)班級(jí)核心價(jià)值觀教育正是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差的矯正和精神空虛的彌補(bǔ)，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的自我完善具有重要意義。 二、班級(jí)核心價(jià)值觀在教育中的價(jià)值 1．對(duì)班級(jí)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義 核心價(jià)值觀是某一社會(huì)群體判斷社會(huì)事務(wù)時(shí)依據(jù)的是非標(biāo)準(zhǔn)，遵循的行為準(zhǔn)則。班級(jí)核心價(jià)值觀體現(xiàn)的應(yīng)該是班級(jí)發(fā)展中最具戰(zhàn)略性的問(wèn)題：是非、榮辱、價(jià)值取向。 班主任工作是繁復(fù)而瑣碎的，這也是造成班主任職業(yè)倦怠感的原因之一——每天重復(fù)做著相似的事，卻看不到方向，找不到成就感；只知道不斷地去解決問(wèn)題、完成任務(wù)，不明白這樣做的意義是什么。班級(jí)核心價(jià)值觀可以讓師生雙方看清自己“在做什么”以及“為什么要這樣做”；班級(jí)核心價(jià)值觀也像一座航標(biāo)，讓班主任找到了方向，明白自己可以把班級(jí)帶向何處。班級(jí)管理的具體方法、策略是戰(zhàn)術(shù)層面的，而戰(zhàn)術(shù)一定是圍繞戰(zhàn)略的。 正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟^(guò)于具體、微觀，所以才更需要培養(yǎng)戰(zhàn)略思想?？梢哉f(shuō)班主任的思想站在什么高度，就可能把班級(jí)帶向什么高度。思考關(guān)于班級(jí)核心價(jià)值觀的問(wèn)題，對(duì)班主任的專業(yè)素養(yǎng)提升有很大的幫助。 2．彰顯班級(jí)精神 班級(jí)核心價(jià)值觀屬于班級(jí)文化范疇。由于學(xué)生所在的學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各不相同，每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)差別也很大，所以，班級(jí)核心價(jià)值觀無(wú)法使用統(tǒng)一的表述（即使是同一個(gè)學(xué)校也不行），甚至同一個(gè)班主任帶的不同的班級(jí)，或一個(gè)班級(jí)處于不同的發(fā)展階段，都有可能不同。與一個(gè)學(xué)校的“校風(fēng)”“校訓(xùn)”相比，班級(jí)的核心價(jià)值觀更加具體，更加符合本班級(jí)實(shí)際情況，能夠反映出班級(jí)文化的個(gè)性和班級(jí)精神。班主任要帶著學(xué)生一起思考、討論：我們這個(gè)班應(yīng)該培養(yǎng)怎樣一種班級(jí)精神？ 確定班級(jí)核心價(jià)值觀的過(guò)程，是師生雙方就班級(jí)發(fā)展的大方向達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。 3．使面向集體的教育有了“根” 班級(jí)發(fā)展成果是由實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)具體的奮斗目標(biāo)積累起來(lái)的。班級(jí)每組織一次活動(dòng)、開(kāi)展一次教育或討論一個(gè)問(wèn)題，看上去都是一些雞毛蒜皮的小事，各種活動(dòng)之間表面上也不見(jiàn)得有什么聯(lián)系。但是這些活動(dòng)一旦與班級(jí)核心價(jià)值觀掛鉤，其教育價(jià)值立即得到提升。優(yōu)秀的班主任做事，從來(lái)不會(huì)就事論事，更不會(huì)為了完成任務(wù)而應(yīng)付差事，他的很多工作都會(huì)圍繞著如何體現(xiàn)班級(jí)核心價(jià)值觀而設(shè)計(jì)，這就是所謂“小中見(jiàn)大”。所以，有了核心價(jià)值觀，班主任平時(shí)開(kāi)展教育就能自覺(jué)地往上靠，不僅言之有據(jù)，且底氣十足。平凡的工作因?yàn)橛辛撕诵膬r(jià)值觀而更有意義，班主任的教育也有了“根”。 比如，我在這一屆班級(jí)中提出了“公德、責(zé)任、合作、友善”8個(gè)字的核心價(jià)值觀，平時(shí)開(kāi)展的大量教育活動(dòng)都可以在這四個(gè)方面找到“根”。抓紀(jì)律衛(wèi)生不僅僅是為了常規(guī)評(píng)分，而是納入到公德意識(shí)的培養(yǎng)；開(kāi)展一次有趣的班級(jí)活動(dòng)也不僅僅是放松心情圖個(gè)熱鬧，而是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和構(gòu)建友善的人際關(guān)系，等等。核心價(jià)值觀使班級(jí)教育的“含金量”大為提高。 4．培養(yǎng)能讓學(xué)生終生受益的好品質(zhì) 學(xué)生追求考試成績(jī)、升學(xué)這些現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)并沒(méi)有錯(cuò)，但如果一個(gè)人不明白自己為什么而學(xué)習(xí)、人來(lái)到這個(gè)世界上到底能做點(diǎn)什么、人應(yīng)該如何去追求自我完善，那么他就沒(méi)有接受過(guò)真正的教育。正如教師應(yīng)該明白自己工作的意義，學(xué)生也應(yīng)該明白努力學(xué)習(xí)的意義。另外，在班級(jí)這樣的團(tuán)隊(duì)中如何與人相處、個(gè)體應(yīng)該盡什么義務(wù)等問(wèn)題也是需要學(xué)習(xí)的。 針對(duì)當(dāng)下學(xué)生普遍存在的理想、信念缺失和意志薄弱問(wèn)題，我提出了與班級(jí)整體核心價(jià)值觀相應(yīng)的“學(xué)生個(gè)人發(fā)展關(guān)鍵詞”——“立志、修身、精進(jìn)、堅(jiān)毅”。這4個(gè)關(guān)鍵詞立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，但意在培養(yǎng)使學(xué)生終生受益的好品質(zhì)，讓學(xué)生知道年輕人應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的理想，注重個(gè)人修養(yǎng)，努力進(jìn)取，百折不撓。這是我們的育人目標(biāo)。育人目標(biāo)的確立使面向?qū)W生個(gè)體的教育有了方向。我認(rèn)為如果教師善于利用身邊的教育資源，利用一切教育機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)這些品質(zhì)的培養(yǎng)，那么不僅取得優(yōu)異的成績(jī)不在話下，更為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生能帶著這8個(gè)字進(jìn)入社會(huì)，一定會(huì)成為一個(gè)強(qiáng)者、一個(gè)大寫的人。這才是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的做法。 綜上，班級(jí)發(fā)展核心價(jià)值觀應(yīng)該有兩個(gè)緊密聯(lián)系的組成部分，即面向集體的班級(jí)教育主題詞和面向個(gè)體的學(xué)生成長(zhǎng)教育關(guān)鍵詞。班級(jí)核心價(jià)值觀的提出，解決了班主任在實(shí)際工作中的諸多困惑，提升了班主任工作的價(jià)值，同時(shí)使年輕學(xué)子不至于在這個(gè)功利的社會(huì)中迷失自己。所以，強(qiáng)化班級(jí)核心價(jià)值觀的教育并不是趕時(shí)髦作秀，而是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 三、班級(jí)核心價(jià)值觀的確立與解讀 “引領(lǐng)班級(jí)健康發(fā)展”和“讓學(xué)生終生受益”應(yīng)該成為確定班級(jí)核心價(jià)值觀的兩條基本原則。雖然大的教育目標(biāo)一致，但是每個(gè)班級(jí)應(yīng)該有自己的核心價(jià)值觀和富有個(gè)性的表達(dá)形式。核心價(jià)值觀是班主任結(jié)合自己班的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生討論、商議確定的，其中班主任要發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。群策群力提煉出的關(guān)鍵詞，一定是符合本班實(shí)際情況、貼近本班學(xué)生發(fā)展需求并且能得到學(xué)生認(rèn)同的，切忌照搬照抄或使用大而空的短語(yǔ)。比如上文呈現(xiàn)的“公德、責(zé)任、合作、友善”和 “立志、修身、精進(jìn)、堅(jiān)毅”，就是在我對(duì)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做過(guò)細(xì)致觀察研究的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。 對(duì)班級(jí)核心價(jià)值觀的解讀是一項(xiàng)重要的工作，要做細(xì)做實(shí)。以下是我對(duì)這十六個(gè)字的簡(jiǎn)要解讀。 1．班級(jí)發(fā)展核心價(jià)值觀 （1）公德 公德意識(shí)是規(guī)范人與人之間在社會(huì)公共生活領(lǐng)域交往行為的規(guī)則意識(shí)，是法律法規(guī)之外調(diào)整人們社會(huì)交往活動(dòng)的準(zhǔn)則。學(xué)生生活在集體中，不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。班級(jí)存在的很多“小問(wèn)題”，如自習(xí)時(shí)間大聲說(shuō)話、午休不安靜、亂扔垃圾、上課時(shí)高聲搶答、課前準(zhǔn)備混亂，等等，看似不拘小節(jié)，說(shuō)到底是公德意識(shí)欠缺所導(dǎo)致。 無(wú)需太多規(guī)則，大家都具備了公德意識(shí)，很多問(wèn)題就能迎刃而解。作為高中生，即將升入高?；虿饺肷鐣?huì)，應(yīng)該加強(qiáng)公德修養(yǎng)，從中學(xué)生逐步過(guò)渡到文明的成年人。 （2）責(zé)任 集體中的每一個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任感，這既關(guān)乎集體利益，又關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展成熟。遲到、遺忘（作業(yè)、值日）、不完成老師布置的任務(wù)、隨意表態(tài)又不兌現(xiàn)承諾、對(duì)集體事務(wù)冷漠、不愿意幫助別人，等等，表面上看是小毛病，其實(shí)都是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)。我們對(duì)自己在以上幾方面出現(xiàn)的問(wèn)題不要用“粗心大意”“丟三落四”等理由開(kāi)脫，而要從如何提高責(zé)任心去反思。沒(méi)有責(zé)任感的人是不值得信任的，所以我們要做一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的人。 大家來(lái)學(xué)校讀書，本身就帶有一份責(zé)任。父母家人、學(xué)校老師都對(duì)你有所期待，班級(jí)的建設(shè)也需要你出力，我們不能只享受權(quán)利而不盡義務(wù)。同時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)逼著你考大學(xué)，但走上這條路，就要完成自己的責(zé)任。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，人生“為一大事來(lái)，做一大事去”。這就是責(zé)任意識(shí)。提高責(zé)任意識(shí)應(yīng)該是全班學(xué)生共同的目標(biāo)，責(zé)任感也是班級(jí)精神的重要內(nèi)容。 有責(zé)任感的人，會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)，不推卸責(zé)任，竭盡全力把事情做好。大家都有了責(zé)任感，很多事情就不需要反復(fù)提醒，班級(jí)發(fā)展就在情理之中了。 （3）合作 一個(gè)人的力量是有限的。現(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)致，單打獨(dú)斗很難成功。我們要學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)共贏。奉獻(xiàn)自己才能的同時(shí)，也收獲別人的幫助和友誼。特別是小組和社團(tuán)活動(dòng)，不合作是不可能的。沒(méi)有合作，大家就會(huì)越來(lái)越自私；有了合作意識(shí)，人人為我，我為人人，集體就充滿了力量，會(huì)戰(zhàn)勝各種困難。 在學(xué)習(xí)上的合作更是有助于每一個(gè)人提升自己。班級(jí)實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的導(dǎo)師制，目的就是為了發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的長(zhǎng)處，幫助別人的同時(shí)，自己也獲得提升。合作，應(yīng)該是班級(jí)生活的重要內(nèi)容。 （4）友善 班級(jí)是一個(gè)家，也是一個(gè)小社會(huì)，班級(jí)里存在著復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，可以說(shuō)，什么人都有：你喜歡的、你討厭的；合得來(lái)的、話不投機(jī)的。我們應(yīng)該以什么姿態(tài)處理人際關(guān)系？友善，無(wú)論對(duì)同學(xué)還是老師，或者甚至是不熟悉的人。一個(gè)友善的態(tài)度讓他人感到溫暖，自己也能體會(huì)幸福。 做到友善需要我們寬容大度，不為小事計(jì)較，能原諒別人的過(guò)錯(cuò)，不嘲笑別人的弱點(diǎn)或缺陷，樂(lè)于幫助別人。友善的班級(jí)是大氣、和諧的，每一個(gè)人都生活在陽(yáng)光里。我們需要打造一個(gè)友善的環(huán)境。 2．學(xué)生個(gè)性發(fā)展關(guān)鍵詞 （1）立志 立下志愿，樹(shù)立志向。我們要立志，要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的航船，每一個(gè)方向都是逆風(fēng)；沒(méi)有目的的行走，會(huì)很容易感到疲勞，產(chǎn)生懈怠，失去前進(jìn)的動(dòng)力。一些人生活得渾渾噩噩，精神不振，學(xué)習(xí)效率很低，歸根到底還是生活沒(méi)有目標(biāo)，隨波逐流，得過(guò)且過(guò)。有人雖然有目標(biāo)，但也僅限于一個(gè)好成績(jī)和好大學(xué)，只有眼前的分?jǐn)?shù)，卻不知道自己將來(lái)想做什么。其實(shí)做什么不重要，重要的是有志向、有志氣、有精神。 青年，是思考的年紀(jì)。年輕人應(yīng)該多思考人生，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。希望大家過(guò)的都是有目標(biāo)的生活。給自己確立一個(gè)志向吧！在向著目標(biāo)努力的過(guò)程中，你會(huì)動(dòng)力十足。 （2）修身 修身，是指修養(yǎng)身心，約束自己的言行以符合禮儀的規(guī)范。修身的本質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期與自己的惡習(xí)和薄弱意志作斗爭(zhēng)的過(guò)程。修身最切實(shí)的辦法就是擇善而從、擇善而交，不斷努力，增長(zhǎng)德行和學(xué)問(wèn)。我們要勤于閱讀、思索和自省，注重個(gè)人品德的修煉，保持個(gè)人形象和良好的氣質(zhì)，知榮辱，不要給人沒(méi)有教養(yǎng)的感覺(jué)。舉止文明，品格謙遜，得意時(shí)不忘形，失落時(shí)不自暴自棄，小利面前不動(dòng)心，大事面前有原則。要做一個(gè)高貴、高雅、高尚的人。如果大家都注意修身，班級(jí)一定是文明的，對(duì)自己對(duì)他人都有益處。你學(xué)習(xí)成績(jī)可能不理想，但不可以沒(méi)有教養(yǎng)。如果你成績(jī)很好，人品卻不怎么樣，同樣不會(huì)被人尊重。 （3）精進(jìn) 精進(jìn)即勤，努力向善向上。人要有進(jìn)取心，不斷鼓勵(lì)自己進(jìn)步。每天進(jìn)步一點(diǎn)，日積月累，就是很大的提升。業(yè)精于勤，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。一個(gè)人的成功，不在于有多么輝煌的業(yè)績(jī)，而在于是不是能保持一顆進(jìn)取的心和踏實(shí)的行動(dòng)。為什么要“努力”向上向善呢？因?yàn)檫@些行為都是要付出、要犧牲、要戰(zhàn)勝自己的惰性和抵制各種誘惑的，不是能輕松做到的，所以，要想精進(jìn)還需要有堅(jiān)毅的品質(zhì)。 （4）堅(jiān)毅 堅(jiān)定而有毅力，是為堅(jiān)毅。毅力也叫意志力，是人為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而自覺(jué)克服困難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì)。毅力，是人的一種“心理忍耐力”，是一個(gè)人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的“持久力”。當(dāng)它與人的期望、目標(biāo)結(jié)合起來(lái)后，會(huì)發(fā)揮巨大的作用。堅(jiān)毅是一種可貴的品質(zhì)。很多人不是不要好，但是只停留在想法上，從來(lái)就沒(méi)有行動(dòng)。即使偶爾發(fā)憤，有了行動(dòng)，也無(wú)法堅(jiān)持。堅(jiān)持本身就充滿了困難，因?yàn)槿硕加卸栊裕紩?huì)有偷懶的想法。這樣就更顯得堅(jiān)持的可貴。我們都知道堅(jiān)持會(huì)有強(qiáng)大的力量，會(huì)產(chǎn)生奇跡。我們都會(huì)計(jì)算，哪怕一天只背5個(gè)單詞，三年下來(lái)就是一個(gè)驚人的數(shù)量。但幾乎沒(méi)有人能做到。能做到的人都取得了極大的成功。我們可能沒(méi)有完美的性格，但可以盡量延長(zhǎng)自己堅(jiān)持做某一件事的時(shí)間，堅(jiān)持得越久，成功的概率越大。世界上很少有一帆風(fēng)順的事情，在做事的過(guò)程中可能會(huì)遭遇各種困難，這就需要有毅力和樂(lè)觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。 無(wú)論什么人，要想健康成長(zhǎng)，獲得成功，以上4個(gè)自我修煉的關(guān)鍵詞必不可少。如果我們用這4個(gè)詞不斷提醒自己并付諸努力，我們就會(huì)變得優(yōu)秀。每個(gè)人都是有才能的，而這樣的品質(zhì)可以讓你的才能充分發(fā)揮和施展，你的形象會(huì)越來(lái)越好，周圍人都會(huì)對(duì)你贊賞有加。校園學(xué)習(xí)的價(jià)值不僅在于高考，更是為一個(gè)人一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 班主任不僅要對(duì)核心價(jià)值觀的字面意思做出解讀，更要結(jié)合班級(jí)現(xiàn)實(shí)的案例予以解讀。常規(guī)工作如何與核心價(jià)值觀取得聯(lián)系，如何發(fā)掘傳統(tǒng)活動(dòng)中的核心價(jià)值觀元素，如何有意識(shí)地開(kāi)展關(guān)于核心價(jià)值觀的教育，等等，都是班主任需要思考與付諸行動(dòng)的。希望班主任朋友們既要“腳踏實(shí)地”工作，更要經(jīng)?！把鐾强铡薄?/p> （陳宇 江蘇省南京市第三中學(xué) 210001） |