天津師大教育科學(xué)學(xué)院心理健康指導(dǎo)中心對我市 1782名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、交往、情緒、自我觀念、性心理和社會適應(yīng)等方面存在著明顯的問題。如果以有時(shí)有過某種表現(xiàn)作為有癥狀的標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)常有某種表現(xiàn)作為有明顯癥狀的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，中學(xué)生在各種心理問題上的檢出率分別為： 問 題 有癥狀 癥狀明顯 1 學(xué)習(xí)問題 54。46％ 37。12％ 2 親子關(guān)系 36。28％ 32％ 3 師生關(guān)系 46。62％ 30。48％ 4 友伴關(guān)系 30。48％ 28。52％ 5 情緒問題 23。57％ 18。42％ 6 自我觀念 16。74％ 14。14％ 7 性心理問題 24。78％ 13。29％ 8 社會適應(yīng)問題 8。14％ 14。65％ 從調(diào)查題目所反映的情況看，有些問題很值得引起教師和家長的注意。 在學(xué)習(xí)方面最常見的問題是厭學(xué)、注意力不集中和考試焦慮。比如，有 10。7％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人厭煩的事情，有時(shí)有些情緒的比例高達(dá)65。5％。再如，13。9％的學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常走神，注意力無法集中，而有時(shí)有此情況的比例高達(dá)76。6％。還有不少學(xué)生因考試壓力過大，導(dǎo)致過度緊張，發(fā)揮失常。在考場上經(jīng)常因過度緊張而影響正常發(fā)揮的比例是13。5％。 在人際關(guān)系方面的問題主要表現(xiàn)在親子關(guān)系、師生關(guān)系和友伴關(guān)系三個(gè)方面。 在親子關(guān)系方面上反映出來的問題主要是一些家長對孩子的期望過高，要求過嚴(yán)，教育方法不當(dāng)，影響了父母與子女之間的正常關(guān)系。調(diào)查中有 51。10％的孩子認(rèn)為父母提的要求根本做不到，有43。65％的孩子希望盡早離開家獨(dú)立生活。 在師生關(guān)系方面存在的問題主要是，部分教師缺乏平等意識，教育方法有失妥當(dāng)。調(diào)查表明，有 9。2％的學(xué)生經(jīng)常對部分教師感到害怕，而有過這種感受的學(xué)生比例則高達(dá)45。4％；有7。6％的學(xué)生經(jīng)常受到老師不公正的對待，而有時(shí)有這種感受的比例則為32。49％。 在友伴關(guān)系方面的問題主要是部分學(xué)生不善于與同學(xué)交往，其中部分人是因?yàn)樵诮挥延^念和溝通能力上存在問題，少數(shù)人是在人格特征方面存在某種缺陷，如有 7。7％～27。2％的學(xué)生不合群，經(jīng)常游離于集體之外；有11。4％～47％的學(xué)生不能容忍有人在學(xué)習(xí)上或其他事情上超過自己。 在情緒方面的問題主要是，情緒不夠穩(wěn)定，消極體驗(yàn)過多，自制能力較差。調(diào)查表明，有 20。7％的人在聽到別人的指責(zé)時(shí)心里會別扭很長時(shí)間；有24。8％的人做錯(cuò)事后時(shí)常會感到驚恐不安；有49。77％的學(xué)生曾經(jīng)感到心里煩躁又無處訴說。 在自我觀念方面最突出的問題是部分學(xué)生自信心不足，有些人甚至自卑感很強(qiáng)。比如，有 16。1％的人總覺得自己在許多方面不如別人；有6％的人在同學(xué)面前總感到自卑；其中還有4。5％的人對自己的將來不抱什么希望。 在性心理方面的問題集中表現(xiàn)在性別角色的適應(yīng)上。比如，有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡自己現(xiàn)有的性別角色，有 8％～24％的學(xué)生希望改變性別，其中女生居多。有16。27％的人有性敏感表現(xiàn)，有5。2％～18。7％的人因?yàn)橄氲接嘘P(guān)“性”的事而自責(zé)。 在社會適應(yīng)性方面主要的問題是，部分學(xué)生缺乏積極的生活態(tài)度，其中少數(shù)人甚至有輕生的念頭。比如，有 16％～46。8％的人不希望自己長大，因?yàn)樵酱鬅赖氖略蕉?；?。7％～35。8％的人一想到將來要離開父母，獨(dú)自在社會上闖蕩就感到害怕；還有6。 2％人覺得活著沒意思，不如早點(diǎn)死去才能擺脫一切煩惱。 中學(xué)生心理問題的總體發(fā)展趨勢是：初中階段呈上升趨勢，其中初二是心理問題增長率最高的一個(gè)年級，而初三則是心理問題發(fā)生的高峰期；高中階段基本保持在一個(gè)較高但又比較穩(wěn)定的水平上，相比之下，高一和高二顯得問題比較集中。 |