長期以來，勞動(dòng)的育人價(jià)值及功能被家長忽視，是非常遺憾的。 曾有行家言：一個(gè)人的勞動(dòng)素養(yǎng)在成長和生活中都有極其重要的地位。就像一個(gè)人的書卷氣無法掩飾，一個(gè)人的勞動(dòng)素養(yǎng)甚至可一目了然。 過去在農(nóng)村訂親，婆家人首先要托人偷偷觀察女孩的家務(wù)活做得怎么樣，而娘家人也會(huì)托人觀察小伙子干農(nóng)活怎么樣，手腳是不是利落，眼里是不是有活兒。通過這些來考察一個(gè)人是不是勤快，是不是聰明，是不是孝敬老人，是什么性格。懶漢找不到媳婦，笨姑娘也嫁不了好人家。這說明，我們一直有重視勞動(dòng)素養(yǎng)的傳統(tǒng)。 當(dāng)然，勞動(dòng)在今天已經(jīng)有新的內(nèi)涵。通過勞動(dòng)來發(fā)育大腦，恐怕是當(dāng)今家長最樂意讓孩子接受勞動(dòng)教育的最多訴求。其實(shí)，勞動(dòng)教育的價(jià)值遠(yuǎn)不止發(fā)育大腦，養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，能夠養(yǎng)活自己、能夠照顧自己和他人，都是通過勞動(dòng)素養(yǎng)的培育達(dá)成的。 幾乎所有的勞動(dòng)都具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性，完成任何一項(xiàng)勞動(dòng)都需要能力和經(jīng)驗(yàn)的積累。像做飯，看似簡單，其實(shí)由無數(shù)細(xì)節(jié)構(gòu)成，具有一定的系統(tǒng)性。例如廚具如何擺放，先做什么后做什么，做菜過程中一系列的細(xì)節(jié)如何把握，都是對(duì)一個(gè)人勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。勞動(dòng)過程中，孩子們要面對(duì)大量的細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處的拿捏，在整體過程的設(shè)計(jì)規(guī)劃等，都為孩子們養(yǎng)成系統(tǒng)和條理的思維方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，積累了體驗(yàn)和成長營養(yǎng)。 家庭中強(qiáng)調(diào)孩子做家務(wù)，對(duì)孩子的成長還有更加具體的意義，至少可以避免孩子做“寄生蟲”的可悲境遇。 孩子參與家務(wù)勞動(dòng)在我國并不被廣泛重視，尤其是課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的背景下，很多家長以為孩子只做作業(yè)看書就行了，不要為別的事耽誤時(shí)間，干家務(wù)活是家長的事兒。這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，將會(huì)為孩子的成長，甚至長大后進(jìn)入婚姻的家庭關(guān)系帶來深層的隱患。 孩子從小不干家務(wù)，飯來張口、衣來伸手，生活依靠家人，難以作為一位平等的家庭成員深度融入家庭，逐漸形成自我中心的習(xí)慣，成人后難有照顧他人的情懷和能力，融入社會(huì)、建立自己的家庭也面臨風(fēng)險(xiǎn)。家長對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度是，無論孩子將來干什么，什么地位，做多大貢獻(xiàn)，總要從養(yǎng)活自己、自己照顧自己、做好自己的事開始。 “勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，從教育角度看，這是一句真理，只有積極參與勞動(dòng)，有比較高的勞動(dòng)素質(zhì)，才是一個(gè)健全的人。孩子參與勞動(dòng)，就是在接觸外部世界，就是在建立與外部世界的關(guān)系，也在動(dòng)手改造這個(gè)世界。勞動(dòng)又是人對(duì)自我的開發(fā)，在勞動(dòng)中人發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，獲取信心，感知?jiǎng)?chuàng)造的樂趣，從而改良、收獲美好的人生。 隨著社會(huì)的變遷，科技日漸發(fā)達(dá)，勞動(dòng)正在發(fā)生變化，正變得更加豐富多彩。能把自己想到的付諸行動(dòng)，這是時(shí)代要求的一種優(yōu)秀品質(zhì)，一種健康精神。大多數(shù)勞動(dòng)要求人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，甚至要求高品質(zhì)的人際配合，需要協(xié)作精神和能力，這也是勞動(dòng)素養(yǎng)所涵蓋的，這是個(gè)體深度融入現(xiàn)代群體的基本素養(yǎng)，是人的社會(huì)化必經(jīng)之路。 在家庭中開展勞動(dòng)教育，讓孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)，并不是一件容易的事兒，對(duì)家長是個(gè)不小的命題。家長可能會(huì)遭遇孩子不配合、有始無終、效果沒有保證等可能。這里給家長幾個(gè)建議： 家長要給予孩子勞動(dòng)必要的尊重。孩子參與勞動(dòng)，可能不熟練，甚至帶來很多麻煩，但家長要明白，這是孩子在成長，應(yīng)給予鼓勵(lì)，應(yīng)付出耐心。 家長不能把勞動(dòng)教育簡單化，“今天你洗碗”，把活兒一推，就不管了。這樣無意中就把勞動(dòng)解釋為負(fù)擔(dān)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。家長切忌急功近利，教育的一大敵人就是急功近利。要精心設(shè)計(jì)孩子參與勞動(dòng)的層次，遞進(jìn)展開。一開始太復(fù)雜，孩子沒有辦法完成，就會(huì)索性一推了之。要精心設(shè)計(jì)你的激勵(lì)辦法，讓孩子有成就感；多注意孩子勞動(dòng)的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上及時(shí)肯定。當(dāng)然，如果孩子在整個(gè)過程規(guī)劃上有創(chuàng)新，就更值得明確表揚(yáng)。 家長要有物質(zhì)準(zhǔn)備，這在國外很普遍。例如給孩子配備工作間和工具，讓孩子根據(jù)興趣自主勞動(dòng)。勞動(dòng)的主動(dòng)性，比被動(dòng)完成家長安排的工作更重要。 多設(shè)計(jì)一些集體勞動(dòng)項(xiàng)目，最好大家一起動(dòng)手，群體勞動(dòng)教育效果更好。尤其不要大人在打牌、聊天，讓孩子一人做家務(wù)。要認(rèn)識(shí)到，一起勞動(dòng)是難得的與孩子交流的機(jī)會(huì)。一起勞動(dòng)，家長和孩子處于平等狀態(tài)，容易打開心扉，平日的一些疙疙瘩瘩也許就因此解開了。 總之，優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育可謂一本萬利，值得我們高度重視，整體規(guī)劃，次第展開。可以想象，長期接受勞動(dòng)教育的孩子，長大才會(huì)成人，家長將會(huì)得到一個(gè)勤快、孝順、獨(dú)立、自信的好孩子。（作者系中國教育報(bào)副總編輯） |