近年來(lái)，國(guó)家在鄉(xiāng)村教育上投了不少錢(qián)，許多學(xué)校的硬件條件都有改善。但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂秩序、校風(fēng)校紀(jì)卻成了大問(wèn)題：老師不敢管、管不了，甚至有老師被氣哭、被氣跑，有心學(xué)習(xí)的孩子紛紛逃離。長(zhǎng)此以往，鄉(xiāng)村學(xué)校還能放下一張安靜的書(shū)桌嗎？（“半月談”微信公眾號(hào)1月13日） 在公眾印象中，鄉(xiāng)村的孩子大多淳樸善良，沒(méi)想到竟然有如此“憊懶”的情形。事實(shí)上，這個(gè)“另一面”還不是簡(jiǎn)單的調(diào)皮搗蛋。“上課時(shí)站在桌子上打鬧，用鏡子探老師裙底，扯老師頭發(fā)”；白天上課基本睡覺(jué)，如果老師叫醒他，可能還會(huì)吃他一點(diǎn)“起床氣”，跟老師頂嘴甚至罵老師都是常有的事…… 令人擔(dān)憂(yōu)的是，擾亂課堂紀(jì)律在一些鄉(xiāng)村學(xué)校已成為一個(gè)較為普遍的問(wèn)題。在少數(shù)地方，課堂上甚至放不下一張安靜的書(shū)桌，鄉(xiāng)村教師的成就感、價(jià)值感被消解消耗，從不敢管變?yōu)椴幌牍堋L(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，鄉(xiāng)村教育前景堪憂(yōu)。 老師之所以管不了、不敢管，當(dāng)然是諸多因素綜合作用的結(jié)果：“工作辛苦沒(méi)成就感”、家長(zhǎng)不配合、學(xué)生不尊重，是鄉(xiāng)村教師群體較為普遍的感受。破解鄉(xiāng)村學(xué)校課堂秩序、校風(fēng)校紀(jì)問(wèn)題，當(dāng)然需要綜合施策，而如何讓鄉(xiāng)村教師被“看得起”是關(guān)鍵所系。 據(jù)悉，“待遇差、地位低”在一些地區(qū)甚至成為鄉(xiāng)村教師被學(xué)生“看不起”的原因?！白x書(shū)無(wú)用論”如今在一些鄉(xiāng)村盛行，不少人認(rèn)為“當(dāng)老師的工資還不如村里出去打工的人多”，這讓老師在一些高年級(jí)學(xué)生面前缺少威信，甚至被學(xué)生嘲笑。老師在喪失了尊嚴(yán)感的同時(shí)，也淡化了責(zé)任感。 近年來(lái)，國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教育問(wèn)題。尤其隨著“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”的出臺(tái)和施行，農(nóng)村教師的待遇的確獲得了較大改善，但依然很不盡如人意。社會(huì)在發(fā)展，與其他階層相比，農(nóng)村教師收入增加的幅度并不大。有教師直言：過(guò)去農(nóng)村教師的收入是農(nóng)民工的兩三倍，現(xiàn)在農(nóng)民工的收入是農(nóng)村教師的兩三倍。 幾年前，全國(guó)政協(xié)委員葛劍雄發(fā)表了關(guān)于農(nóng)村教育的考察手記，提出制約農(nóng)村教育的關(guān)鍵問(wèn)題之一是待遇太低，吸引不了人才。他建議要成倍地提高農(nóng)村教師的待遇，而不是一般地認(rèn)為給農(nóng)村教師多少津貼，要讓農(nóng)村教師成為一個(gè)讓人羨慕的職業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生真的搶著去?！笆裁磿r(shí)候這個(gè)待遇引起其他人的嫉妒，什么時(shí)候這個(gè)目的才是真地達(dá)到了”。 針對(duì)“到底多高的工資，才能吸引師范畢業(yè)生去農(nóng)村”這一問(wèn)題，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所于2013年發(fā)布的《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2012》，已經(jīng)給出了明確答案：初期月工資達(dá)到3001元到4000元時(shí)，就有79.4%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示愿意去農(nóng)村任教；如果工資達(dá)到4001元到5000元，88.07%的大學(xué)生都愿意下到農(nóng)村。而在2013年，超過(guò)3/4的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師年收入低于3萬(wàn)元，每月工資僅為2000元多一點(diǎn)。 這就意味著，如果工資水平達(dá)到4000元（即成倍提高）以上，我國(guó)鄉(xiāng)村教師這一教育“短板”問(wèn)題即有望得到有效緩解。待遇的提升不僅直接給鄉(xiāng)村教師帶來(lái)職業(yè)的尊嚴(yán)感和成就感，還會(huì)影響到家長(zhǎng)和孩子看老師的眼光，“讀書(shū)無(wú)用論”或許也就會(huì)不攻自破?！芭μ岣呓處熣蔚匚?、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望”，應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。（胡欣紅） |