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據(jù)媒體報道，西部網(wǎng)民生熱線日前接到網(wǎng)友小李反映稱，自己是陜西師范大學(xué)的免費師范生，即將畢業(yè)卻因身高限制無法取得教師資格證，甚至面臨違約風(fēng)險。

個矮能不能當(dāng)教師？實際上，關(guān)于教師身高的要求，各個省份分別有不同的規(guī)定，至于新聞報道中的這位免費師范生應(yīng)不應(yīng)該獲得教師資格證，還要具體情況具體分析，根據(jù)相關(guān)規(guī)定來處理，筆者對此不予評論。但對于如何成為一名教師，以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，倒是想多說幾句。筆者認(rèn)為，當(dāng)教師分別要過學(xué)歷關(guān)、品德關(guān)、能力關(guān)，即按照教師法的規(guī)定，“遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力”。過得了這三關(guān)，就有機會走上三尺講臺。

筆者擔(dān)任小學(xué)班主任多年，越來越感覺能否成為一位教師，尤其當(dāng)一名學(xué)生喜歡的好教師，與所謂的畢業(yè)院校、家庭經(jīng)濟情況、身高、樣貌等“硬件”關(guān)系不大，而是否將教師作為一項事業(yè)來耕耘，對孩子能否發(fā)自內(nèi)心地喜歡，才是為人師的關(guān)鍵。因此，師范院校招考也好，基層學(xué)校招聘也好，與其過于關(guān)注考生或應(yīng)聘者的出身、分?jǐn)?shù)、經(jīng)歷等外在因素，不如多在考核其愛心和耐心上動動腦筋。

然而，一個人的愛心含量與耐心指數(shù)注定不是那么好測算的，這也是為師者的含金量要經(jīng)過一段時間才能看出來的原因。盡管有難度，但并不意味著在招生或招聘之初無計可施。筆者曾聽一位老校長如此吐露經(jīng)驗：招聘新教師時，她一般不看對方的在校成績或所獲榮譽，而是與之聊所讀過的書、談對孩子某些行為問題和心理特點的看法，以考察對方的自我反思、自主學(xué)習(xí)能力，以及所持有的兒童觀，進而能對應(yīng)聘者的教育觀有個大致了解。就這樣，未來的好老師一個個招進門來，以教師為職業(yè)跳板或權(quán)宜之計者則沒了可乘之機。

與其他職業(yè)不同，教師是與孩子打交道的職業(yè)，承擔(dān)著塑造學(xué)生心靈乃至教育事業(yè)發(fā)展的重大職責(zé)，并不是任何人都能當(dāng)?shù)?。如果說當(dāng)教師有什么硬件，一定是內(nèi)在的對教育持之以恒的熱愛、對孩子毫無保留的喜歡、對自身專業(yè)成長的斤斤計較。如果師范院校能多在這些方面下力氣，經(jīng)過四年時光培養(yǎng)出學(xué)生這方面的軟實力，那么可謂功德無量，對于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展善莫大焉。

還需注意的是，無論是師范生的培養(yǎng)還是教師的招聘，都要保持開放的心態(tài)，給更多熱愛教育的人保留一扇能進能出的窗口，畢竟教師這一職業(yè)就是需要兼容并包的心態(tài)與格局，更強調(diào)愛心與耐心等稟賦，在這方面做足功課，不愁沒有優(yōu)秀師資。

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