最近，北京大學(xué)校長林建華在北大建校200周年校慶上把“鴻鵠”讀成“鴻浩”的事被吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。林校長在那樣隆重、嚴(yán)肅的場合讀錯(cuò)字，實(shí)在讓人大跌眼鏡。 由這件事，我想到了初到師范讀書時(shí)遇到的兩位老師。一位是教物理的老師，他上第一節(jié)課看著點(diǎn)名冊(cè)提問時(shí)，竟不認(rèn)識(shí)“蕊”字，將其讀成了xīn；一位是教體育的老師，他在上課點(diǎn)名時(shí)，犯了和物理老師一模一樣的錯(cuò)誤。為什么他們的文字功底如此不好呢？我認(rèn)為，是因?yàn)樗麄冏鰧W(xué)問太注重某一領(lǐng)域了，因而忽視了母語的學(xué)習(xí)。 語言學(xué)家張志公先生曾說過：“語文是百科之母?！睌?shù)學(xué)家蘇步青在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長發(fā)表就職宣言時(shí)說：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學(xué)不通的。”所以說，中小學(xué)時(shí)期必須打好母語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 考上大學(xué)或參加工作以后，作為事業(yè)主攻方向的專業(yè)，我們不妨稱之為“顯性專業(yè)”。但在一個(gè)人成長學(xué)習(xí)的過程中，都離不開母語的學(xué)習(xí)，我們姑且稱之為“隱性專業(yè)”，這個(gè)專業(yè)無需選擇，卻會(huì)終生伴隨左右。那么，怎樣處理“顯性專業(yè)”和“隱性專業(yè)”的關(guān)系呢？蘇步青在這一方面就做出了示范。他是數(shù)學(xué)專家，創(chuàng)建了中國微分幾何學(xué)派，被譽(yù)為“東方第一幾何學(xué)家”“數(shù)學(xué)之王”，但他仍然愛好語文，經(jīng)常吟誦唐宋詩詞，工于詩文、長于書法，其墨寶也常見于報(bào)刊雜志。 學(xué)好母語不僅能促進(jìn)專業(yè)研究的發(fā)展，更重要的是能提升一個(gè)人的文化品位和精神境界。一個(gè)人的工作能力有差異，不僅要在“顯性專業(yè)”上找原因，也要注意在“隱性專業(yè)”上找不足?！半[性專業(yè)”是“顯性專業(yè)”的背景、底色，它往往對(duì)“顯性專業(yè)”有著巨大的影響。 特級(jí)教師黃玉峰對(duì)此有精辟的論述：“語文的差距本來就不僅僅是分?jǐn)?shù)的差距。語文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命質(zhì)量的差距。這個(gè)差距似乎看不見摸不著，但它很大很大，它將跟你一輩子。你的生命是不是有厚度，有寬度，有高度，你是不是能夠成為一個(gè)有智慧的人，一個(gè)有精神生活的人，一個(gè)真正精神上獨(dú)立自由的人，你的一生，生命的質(zhì)量如何？這一切都和語文密切相關(guān)。”（作者李福忠，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員） |